成功教育理论与实践PDF电子书下载

第一章　成功教育概述 1

第一节　成功及成功教育理念 2

一、成功理念及其特性 2

二、成功教育理念及其主要特征 5

第二节　成功教育的基本思想 12

一、成功教育思想的基本倾向 12

二、成功教育思想的基本内容 13

三、成功教育的命题和范畴 15

一、成功教育关于素质结构的基本分析 21

第三节　成功教育与素质教育的关系 21

二、成功教育是强调自我增值素质的素质教育 22

三、成功教育的实施贯穿着素质教育的基本思想 25

第二章　成功教育的原则体系 27

第一节　成功教育的一般原理 28

一、发展动力论原理 28

二、整体素质论原理 29

三、主体生成论原理 30

四、正效价值论原理 31

一、目标性原则——开发学生的动力系统 33

第二节　成功教育的主要原则 33

二、工具性原则——强化成就意识 39

三、活动性原则——以活动为中心 42

四、过程性原则——循序发展 46

第三章　成功教育的动力机制 52

第一节　成功教育机制的整体构成 53

一、成功教育机制的界定及其要素和功能 53

二、成功教育动力机制的构成 59

三、成功教育机制的动力学核心 65

第二节　成功教育的目标机制——期望 67

一、关于期望理论及其评价 68

二、成功教育中的期望 74

三、成功教育中期望的实施 83

第三节　成功教育的条件机制——机会 88

一、机会的含义和特点 89

二、成功机会的创设 93

第四节　成功教育的激励机制——评价 102

一、传统评价模式与成功教育评价模式的比较 102

二、鼓励性评价的地位与作用 108

三、鼓励性评价的实施 113

第四章　成功教育的理论基础 122

第一节　成功教育的哲学基础 123

一、关于“中介”理论 123

二、关于联系与发展 123

三、关于直接经验与间接经验 124

五、关于内因与外因 125

六、关于主要矛盾与次要矛盾 125

四、关于共性与个性 125

第二节　成功教育的教育学基础 126

一、马克思主义关于人的全面发展学说是成功教育的立论之本 126

二、中外教育的传统理论精华及现代教育研究的最新成果为成功教育研究开拓了思路 127

第三节　成功教育的心理学基础 130

一、“自信—成功”的心理学基本理论是成功教育理念的本源 130

二、西方心理学研究成果是成功教育思想发展的动因 131

三、人格理论是形成成功教育思想方法的重要依据 139

第五章　成功教育的探索过程 142

一、国际教育改革与成功教育 143

第一节　成功教育的提出 143

二、国内教育改革与成功教育 145

三、教育发展中的困惑与成功教育的改革 147

第二节　成功教育的研究思路 150

一、研究角度的形成 150

二、研究方法的形成 151

三、研究方法的概括 152

第三节　成功教育的研究过程 154

一、确定研究对象 154

二、分析研究对象 155

三、实行条件控制和提出理论假设 162

四、制定研究对策 163

五、形成研究主题 167

第六章　成功教育的教学模式 171

第一节　构建成功教育教学模式的基本思想 172

一、“从学生实际出发，帮助学生成功”的思想 172

二、“分层递进，动态平衡”的思想 174

三、“学生要发展，关键在‘活动’”的思想 175

四、“以‘交往’为基础，教与学协调一致”的思想 176

第二节　成功教育课堂教学的基本模式 177

二、成功教育课堂教学基本模式的主要特点 178

一、成功教育课堂教学模式的基本框架 178

三、运用基本模式组织教学过程的基本要求 180

第三节　“帮助成功”教学模式 184

一、“帮助成功”教学模式的涵义及运行框架 184

二、“帮助成功”教学模式的主要特征 185

三、“帮助成功”教学模式的操作策略 186

第四节　“尝试成功”教学模式 188

一、“尝试成功”教学模式的构建 188

二、“尝试成功”教学模式的涵义 198

三、“尝试成功”教学模式的实施 203

第五节　“自主成功”教学模式 217

一、“自主成功”教学模式的操作定义 217

二、“自主成功”教学模式的基本架构 217

三、“自主成功”教学模式的运行预期 219

第六节　对成功教育教学模式的动态分析 220

一、三种教学模式的相互关系 220

二、关于教学模式的理性思考 224

第七章　成功教育的教学策略 231

一、注重“尝试”，让学生在实践中探索性地学习 232

第一节　成功教育教学策略的基本理念 232

二、强调“自主”，让学生在动态思维中创造性地学习 234

三、倡导“互动”，确立新型师生关系及角色意识 235

四、开放“时空”，为学生拓展再创造的空间 236

五、完善“评价”，培养健全人格以唤回教育的人文性 238

第二节　成功教育教学策略方式的演进 239

一、从“传授、模仿”到“尝试、探索” 239

二、从“分层递进”到“问题情境开放” 240

四、从“单纯知识积累”到“认知工具开发” 241

三、从“小步前进”到“求知空间放开” 241

五、从“尝试成功”到“自主成功” 242

第三节　成功教育教学策略的主要实践 243

一、“低、小、多、快”四字要诀 243

二、“启智培能”十大操作方式 244

三、“容错——救失——导创”三步训练体系 248

第四节　正确处理策略操作中的若干关系 257

一、教学主体与教学策略 257

二、教学客体与教学策略 258

二、成功教育课堂教学工作的基本要求 259

一、成功教育课堂教学工作的指导思想 259

第五节　成功教育课堂教学工作的基本要求 259

三、教学媒介与教学策略 259

第八章　成功教育的学科教学改革 263

第一节　成功教育的语文教学改革 264

一、帮助学生恢复自信，强化成就动机 264

二、调整教学目标，创设成功的前提条件 264

三、改善课堂教学结构，改进教法和学法 265

第二节　成功教育的数学教学改革 272

一、薄弱初中数学教学中的主要问题 273

二、数学教学改革的基本思想 274

三、数学教学改革试验的主要实践 275

第三节　成功教育的外语教学改革 287

一、外语教学改革的设想 287

二、外语教学改革的具体实施 289

第四节　学科教学中的素质培养 301

一、能力素质的培养 301

二、创造素质的培养 305

第九章　成功教育的教师队伍建设 316

第一节　教育的成功首先应该是教师的成功 317

第二节　加强校本培训是提高教师素质的重要途径 318

一、定向发展——完善教师自我提高运行机制 319

二、定格分析——激励教师扬长避短 320

三、定题研讨——提高教师的教育科研水平 322

四、定点实训——鼓励教师模仿、创新、发展 323

五、定期“充电”——增强教师的“自我造血”功能 324

第三节　建设积极进取的教师文化 327

一、梦想的文化 327

二、反思的文化 328

三、大气的文化 329

一、不断提高班主任的知识和能力素质 330

第四节　建设高素质的班主任队伍 330

二、明确班级教育工作的基本要求 335

第十章　成功教育的社会影响 339

第一节　成功教育经验在全国普遍推广 341

一、各级领导关心支持成功教育的改革和研究 341

二、全国各地普遍推行成功教育 343

第二节　成功教育在港澳地区引起热烈反响 346

第三节 成功教育的理论和实践引起国际教育界广泛关注 350

附录1：成功教育改革与研究主要获奖成果 354

附录2：成功教育研究主要著作 356