当代中国农民职业教育研究PDF电子书下载

第一章　导言 1

§1.1　农民职业教育研究的现实意义 1

§1.1.1 农民问题是我国现代化进程中的基本问题 1

目录 1

§1.1.2 发展农民职业教育是推动社会经济发展的客观要求 2

§1.1.3　农民职业教育研究是农民教育理论创新的重要方面 6

§1.2 国内农民职业教育研究状况 7

§1.2.1 高等学校的实证性研究 7

§1.2.2　政府部门的改进性研究 8

§1.2.3　农业学校的有效性研究 9

§1.3 国外农民职业教育研究状况 9

§1.3.1 大职业教育观念已基本确定 9

§1.3.2　政府及其他权益者角色的重新定位 10

§1.3.3　农民职业教育成为可持续发展的战略选择 11

§1.3.4　农民职业教育模式多样化 11

§2.1.1 国民经济与农村经济持续发展 14

第二章　农民职业教育背景研究 14

§2.1 国民经济发展背景 14

§2.1.2　经济发展存在结构性矛盾 15

§2.1.3　经济发展对农村劳动力提出新要求 16

§2.2　农业与农村经济发展形势 17

§2.2.1　农业发展进入新阶段 17

§2.2.2　农村经济结构出现重大调整 19

§2.3　农村社会基本状况 20

§2.3.1　农村城镇化节奏加快 20

§2.3.2　农村社会结构发生重大变迁 21

§2.3.3　制度创新是新阶段中国农村发展的重要特征 22

§2.4　农民的总体状况与基本特征 22

§2.4.1 我国农村人口的变化与发展趋势 22

§2.4.2　农民的收支状况与基本特征 23

§2.4.3　农民就业结构与劳动力流动情况 26

§2.4.4　农民文化素质状况 30

§2.4.5　农民思想观念、精神风貌及行为模式的转变 32

§2.5　农民职业教育面临的新问题 33

§2.5.1 农村社会经济发展的未来趋势 33

§2.5.2　新阶段构建农民职业教育体系的要求 34

第三章 农民职业教育及其教学过程 37

§3.1　农民概念的界定 37

§3.1.1 有关农民概念研究概述 37

§3.1.2　农民的概念 41

§3.2　农民职业教育的概念 42

§3.2.1 农民职业教育的内涵 42

§3.2.2　农民职业教育的目标 43

§3.3　农民职业教育的理论基础 45

§3.3.1 马克思关于人的全面发展学说 45

§3.3.2　人力资本学说 48

§3.3.3　可持续发展理论 51

§3.4.1 农民学习心理与教学特点 53

§3.4　农民职业教育教学过程 53

§3.4.2　教学模式及教学方法 60

§3.4.3　农民职业教育的远程化 64

第四章 农民职业教育的需求与供给 67

§4.1　农民职业教育需求现状 67

§4.1.1　需求的总体特征 68

§4.1.2　教育内容选择的多元化趋势 69

§4.1.3　教育组织方式选择的理性化 71

§4.1.4 区域性差异更加明显 72

§4.2　影响农民职业教育需求的原因分析 75

§4.2.1　政府供给与农民需求错位 76

§4.2.2　农民缺乏满足自身教育需求的能力 76

§4.2.3　社会缺乏满足农民教育需求的机构 77

§4.2.4 教学效果影响农民接受教育的积极性 77

§4.2.5　农民接受教育的时间受限 78

§4.3　农民职业教育的供给 78

§4.3.1　供给的基本类型 79

§4.3.2　供给的基本特征及存在问题 82

§4.4 创造农民职业教育发展的可能空间 85

§4.4.1　加强政府的投入和管理 85

§4.4.2　进一步优化投资结构 86

§4.4.3　全面整合教育资源 86

§4.4.4　增加农民收入 86

§4.4.5　加快农村剩余劳动力转移 87

第五章 农民职业教育体系构建与优化 89

§5.1　农民职业教育体系的构建 89

§5.1.1 农民职业教育体系的构成 89

§5.1.2　体系构建的主要原则 91

§5.1.3　体系构建的基本思路 92

§5.2　农民职业教育的目标体系 94

§5.2.1 目标体系的构成 94

§5.2.2 目标体系的创新 97

§5.3.1　结构体系的构成 99

§5.3　农民职业教育的结构体系 99

§5.3.2　结构体系的调整与优化 101

§5.4　农民职业教育的教学体系 103

§5.4.1　教学体系的构成 103

§5.4.2　教学内容体系的创新 108

§5.4.3　远程化是教学形式的必然选择 111

§5.5　农民职业教育的管理体系 113

§5.5.1　管理体系的构成 113

§5.5.2　管理体系的运行机制 115

§5.5.3　管理体系的优化 115

第六章 农民职业教育的施教模式 118

§6.1 施教模式的内涵 118

§6.1.1　模式概念和功能 118

§6.1.2　施教模式的内涵与外延 119

§6.2　施教模式的要素分析 120

§6.2.1　专业设置模式 120

§6.2.2　课程构成形态 122

§6.2.3　教育途径 123

§6.2.4　教学运行机制 124

§6.2.5　教学组织形式 125

§6.3　农民职业教育的典型模式 125

§6.3.1　企业带动模式 125

§6.3.2　创业培植模式 127

§6.3.3　学校教育模式 129

§6.3.4　就业牵动模式 133

§6.3.5　农业推广模式 135

第七章 农民职业教育的制度保障 138

§7.1 我国农民职业教育制度保障系统 138

§7.1.1　农民职业教育的法规政策 138

§7.1.2　农民职业教育的管理体制 139

§7.1.3　农民职业教育的投资保障 140

§7.2.1　农民职业教育法规建设 141

§7.2　农民职业教育的政策与体制保障 141

§7.2.2　职业教育管理部门专门化 142

§7.2.3　建立农民职业教育的“终身制”体制 143

§7.3　我国农民职业教育的投资保障 145

§7.3.1 我国农民职业教育投资现状 145

§7.3.2　改善农民职业教育投资的途径 150

§8.1 乡村教育运动中的农民职业教育 155

§8.1.1 乡村教育思潮兴起的缘由 155

第八章　农民职业教育的借鉴与启迪 155

§8.1.2　乡村教育各学派对农民教育的认知与实验 157

§8.1.3 乡村教育运动对当今农民职业教育的启迪 162

§8.2 主要发达国家的农民职业教育 164

§8.2.1 主要发达国家农民职业教育的三种基本形式 164

§8.2.2 主要发达国家农民职业教育发展的基本经验 171

§8.2.3　对当今我国农民职业教育发展的启迪 175

参考文献 178

后记 183