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第一章　绪论 1

第一节　心理学的性质 1

目录 1

第二节　儿童心理的发展 11

第三节　学习、教育与心理发展 21

第二章　知觉的学习 27

第一节　知觉学习的过程与注意 27

第二节　知觉的基本特征 32

第三节　小学儿童知觉的特点与培养 39

第三章　概念的学习 49

第一节　概念的性质 49

第二节　概念的获得 53

第三节　小学儿童概念发展的特点与培养 64

第一节　解决问题的性质和过程 72

第四章　解决问题的学习 72

第二节　影响解决问题的因素 84

第三节　小学儿童解决问题能力的培养 90

第五章　动作技能的学习 97

第一节　动作技能的性质 97

第二节　动作技能的形成 103

第三节　影响动作技能形成的因素与动作技能的指导 111

第六章　知识的保持 119

第一节　保持与学习 119

第二节　影响知识保持的因素 127

第三节　小学儿童知识保持的特点 135

第七章　品德的学习 143

第一节　品德的性质 143

第二节　小学生品德形成的特点与培养 149

第三节　小学生过错行为的矫正 160

第八章　动机与学习 167

第一节　动机概述 167

第二节　学习动机 172

第三节　小学儿童学习动机的特点与培养 181

第九章　智力与学习 190

第一节　智力的性质 190

第二节　智力测验与智力发展 197

第三节　智力差异与智力开发 203

第十章　情感与学习 216

第一节　情感的性质 216

第二节　小学儿童情感的特点 222

第三节　学习过程中的情感教育 226

第十一章　群体心理 235

第一节　群体心理的性质 235

第二节　学校中的人际关系 245

第三节　人际关系的测量与培养 254

第十二章　教师心理 261

第一节　教师劳动的心理特点 261

第二节　教师的心理品质 265

第三节　师生关系的心理分析 275

第十三章　心理卫生 281

第一节　心理卫生概述 281

第二节　儿童心理健康状态的判别 283

第三节　怎样增进儿童的心理健康 291

第十四章　学习的测量与评定 300

第一节　测量与评定的意义 300

第二节　测量工具的质量标准 307

第三节　学习测量的方法 315

主要参考书目 323