新世纪小康农村教育建设的范例与蓝图 “小康后农村地区教育问题研究”优秀成果选PDF电子书下载

目录 1

引言：小康后农村地区教育问题课题研究工作简述 1

一、课题研究的宏观背景与意义 1

二、课题研究的指导思想、基本内容、研究方法 2

三、课题研究的主要成效 3

四、课题研究工作有待改进的几个问题 5

附1：课题成果鉴定书 8

附2：课题主要参加者名单 10

一、小康后农村教育发展的目标定位 11

第一部分　小康后农村地区教育发展问题研究 11

·高适应度的昆山教育 14

·顺义区小康后“三高”教育建设研究 19

·平度市“三高”教育建设研究 25

二、小康后农村教育发展的推进方式与策略 32

·昆山市区域性教育现代化的整体推进 37

·渝北区教育现代化区域推进实验研究报告 45

·京郊大职教格局的形成和发展 54

——梯度推进迈向职教现代化的历程与对策 54

三、小康后农村教育发展的模式选择 62

·教育之光——青岛市城阳区仲村终身教育纪实（摘要） 66

·密州学村现代普通高中开放式办学模式探索 74

·寿光市构建高适应度的现代教育模式实验研究 82

四、小康后农村教育发展与环境的协调共荣 93

·横县农村教育与环境协调共荣的探索 98

·舟山市虾峙镇的海洋环境教育实验研究 108

·炎陵县创办鲁坑山区特色实验学校探索 117

第二部分　小康后农村地区教育特征与发展趋势研究一、小康后农村地区教育的总体特征与阶段差异 124

·静海县教育的阶段差异与教育建设实验研究 127

·小康后农村发展的阶段差异与普高、职高比例探讨 135

·西部地区小康前后农村教育建设共性与差异研究 143

·贫困民族地区与小康后农村地区教育建设比较与对策 151

二、小康后农村地区教育的类别特征 158

·小康后农村地区基础教育发展与改革问题研究 163

·小康后农村地区职、成教育发展对策 172

·小康后城乡家庭教育特征的比较研究 181

·小康后农村社区教育的做法与经验 188

三、小康后农村地区教育的发展趋势与影响 195

·21世纪初期农村教育发展的特点和趋势 198

·我国农村教育发展总体趋势的跨世纪影响 207

·小康后农村地区非义务教育的发展与对策研究 212

第三部分　小康后农村地区深化教育综合改革研究 224

一、深化农科教结合、三教统筹的综合改革 224

·“经科教文”结合，促进农村经济、社会发展研究 233

·实施农村教育“一条龙工程”促进农村经济全面发展 241

·温江县小康后城乡一体化教育建设的实践探索 249

二、农村教育管理体制与机制的深化改革 258

·丘陵人口大县实现小康后深化教育体制改革的对策研究 263

·对小康后农村民办教育生存和发展的探索 270

·小康后地区发展教育产业与民办教育的政策建议 276

三、普通中小学为农服务的现代农村特色教育 283

·顺义区杨镇一中发展农村特色教育的实践探索 287

·崇明县构建农村中学生物教学新体系 294

·苏南小城镇小学面向农村现代化的特色教育探索 300

四、改革与构建小康后农村职、成教育体系 306

·立足社区发展抓职教探索 309

·温江县改革发展农村成人教育的新探索 319

——建设基地、股份运作的探索 319

·面向21世纪扫盲、农村成人教育对策研究 326

·我国农村实施绿色证书教育问题研究报告 335

·农业干部教育培训体系与工作研究 342

第四部分　小康后农村地区实施素质教育问题研究 350

一、小康后农村地区实施素质教育的结构完善 350

·招远市中华传统美德教育实验研究报告 353

·诸城市“三高”教育与特色学校建设 361

·加强美育与综合创新素质教育的研究 369

二、小康后农村地区实施素质教育的优势发挥 374

·小康后农村地区实验推广“小学数学探究教育” 377

·从素质教育的要求看启发式教学 386

·小康后农村地区信息化教育的发展目标和基本思路 393

三、小康后农村地区实施素质教育的条件创设 401

·“中学生主体参与，主动发展，提高整体素质”实验研究 405

·“昆山市多媒体辅助教学的应用”研究报告 414

·以语文教改为突破口带动学校教育深化改革实验报告 423

四、小康后农村地区实施素质教育的发展深化 429

·经济发达地区构建小学课程现代化模式的个案研究 432

·平度一中实施素质教育的内容和途径研究 442

·枣阳市小学、初中课堂教学模式创新研究 450

结束语：小康后农村地区教育发展与改革的基本对策综述附3：子课题优秀成果评奖结果公告 471

附4：“小康后农村地区教育问题研究”课题活动大事记 477