现代语文教学论PDF电子书下载

语文教学概观 1

20年代语文教学理论研究 1

(一)语文教学理论研究兴盛的原因 1

(二)语文教学理论研究的特征 5

现代语文教育理论建设 11

(一)构建现代化的语文教育观念 11

(二)设计系统化的语文教育理论体系 14

(三)讲求科学化的语文教育研究方法 16

传授知识与发展智能 19

(一)传授知识与发展智能的辩证关系 19

(二)学生智能发展的必要条件 22

(三)教师传授知识的优化策略 26

协同理论与语文教学改革 30

(一)协同理论的基本原理 31

(二)协同理论对语文教改的指导意义 32

认知学习理论与语文教材建设 37

(一)认知学习理论的基本观点 38

(二)实验教材的基本特点 41

语文品质与效率 49

听语品质 49

(一)心理品质 49

(二)思维品质 53

(三)语言品质 55

(四)阅历品质 59

(一)心理品质 62

说话品质 62

(二)思维品质 65

(三)语言品质 67

(四)阅历品质 71

(五)仪态品质 74

阅读品质 76

(一)心理品质 76

(二)思维品质 83

(三)语言品质 86

(四)阅历品质 88

写作品质 92

(一)心理品质 92

(二)思维品质 96

(三)语言品质 101

(四)阅历品质 103

听说读写的效率 107

(一)听语的效率 107

(二)说话的效率 109

(三)阅读的效率 112

(四)写作的效率 116

语文教学思辨 120

阅读教学系统构建 120

(一)阅读教学现象的思考 120

(二)阅读能力内在机制的认识 122

(三)阅读教学系统的构建 125

(一)对阅读教学过程理论研究的反思 133

阅读教学过程理论 133

(二)对阅读教学过程理论的探讨 138

课文分析原则 148

(一)目标性原则 148

(二)适教性原则 151

(三)探求性原则 153

(四)审美性原则 155

(五)迁移性原则 157

合理运用讲授法 160

(一)教材组织要有科学的序列 162

(二)讲授教学要突出教材的特点、重点和难点 163

(三)注重语文“双基”训练 165

(四)重视说话训练 167

(五)讲授法仍是语文教学的一种基本的重要方式 168

分析法在语文教学中的应用 171

(一)听读分析法 171

(二)说写分析法 175

具有超前意识的改革实验 180

(一)着眼于教会学生读书写字 180

(二)形成了独树一帜的体系结构 183

(三)蕴涵着长足的发展潜力 187

(四)超越了人们的现实认识和时阈 190

(五)“接力棒”亟需传递下去 194

作文教学思辨 196

(一)作文教学问题的症结 196

(二)提高学生作文水平的要领 199

(一)建立科学的作文训练体系 203

大面积提高学生作文水平的探索 203

(二)注重进行作文全程训练 207

(三)采用科学的训练手段和方法 211

复习评估与教研训练 218

语文迎考复习指导 218

(一)平时和阶段性复习指导 218

(二)选拔测试的迎考复习指导 220

语文教育评估 225

(一)语文教育评估的意义与要求 225

(二)学生语文学习水平的评估 230

(三)语文教师工作的评估 246

(一)资料检索积累技能 259

教学研究技能训练 259

(二)教学调查技能 270

(三)教学实验技能 279

[附录一]古代语文教育史料 287

一、古代语文教育 287

二、古代语文教材 294

[附录二] 国外语文教学概况 313

一、国外语文教学的目标和现状 313

二、国外语文教材 317

三、国外听说读写教学方法 320

主要参考书目 328

后记 330