少先队基础教程PDF电子书下载

第一节　少先队基础理论的研究对象 1

一、少先队学的定义 1

第一章　绪论 1

二、学习研究少先队基础理论的意义 3

三、少先队学研究的对象 4

第二节　少先队学的学科地位 6

一、少先队与教育学 7

二、少先队与社会学 8

三、少先队与心理学 9

第三节　少先队基础理论的学习研究方法 10

一、学习研究少先队基础理论的原则 11

二、学习研究少先队基础理论的方法 14

第一节　革命战争时期的少年儿童组织 18

第二章　少先队的历史 18

一、第一次国内革命战争时期的劳动童子团 19

二、土地革命战争时期的共产儿童团和少年先锋队 21

三、抗日战争时期的抗日儿童团 23

四、解放战争时期的儿童团和少先队 25

第二节　社会主义现代化建设中的中国少先队 27

一、新中国成立后的少先队 27

二、改革开放后的中国少先队 32

第三章　少先队的性质 40

第一节　少先队组织的革命性 40

一、中国共产党是中国少年先锋队的创建者和领导者 40

二、少先队的历史是一部革命性组织的历史 42

四、少先队把共产主义思想教育放在重要位置，并贯穿于全部组织行为中 43

三、少先队具有充满鲜明政治内容和深刻革命意义的特殊组织形式 43

第二节　少先队组织的儿童性 44

一、儿童性是少先队组织的本质属性 44

二、儿童性在组织内的集中体现是队员的自主性 45

三、儿童性是少先队组织的本质性质，也是少先队工作的指导性原则 47

第三节　少先队组织的教育性 48

一、教育是少先队最重要的社会任务 49

二、少先队教育是一种特殊的组织教育 51

三、少先队教育必须坚持正确的方向 52

第四章　少先队的职能与任务 55

第一节　少先队的组织职能 56

一、少先队的教育职能 56

二、少先队参与社会的职能 59

三、少先队的保护职能 61

第二节　少先队的任务 63

第五章　少先队员 66

第一节　少先队员的需求与特点 67

一、少先队员是发展中的人 67

二、少先队员是有多种需求的人 72

三、少先队员是未成熟的人 72

四、少先队员是能动的人 73

第二节　少先队员的主体地位与儿童的社会化 75

一、在组织中队员主体地位的表现 75

二、少先队员在队组织中的社会化过程 78

一、少先队员的权利 79

第三节　少先队员的权利与义务 79

二、少先队员的义务 80

第四节　少先队干部 81

一、做好少先队小干部工作的原则 81

二、少先队各级干部的职责 83

三、少先队干部的选举和培训 88

第六章　少先队组织（上）——少先队的组织结构 91

第一节　组织及组织结构的一般概念 91

一、关于组织的概念 91

二、关于组织结构的一般概念 92

第二节　少先队的组织结构形态 93

一、少先队的权力机构——少先队代表大会 94

二、少先队的领导机构——少先队工作委员会 97

三、少先队的议事机构——少先队理事会 100

四、少先队的基层组织——大、中、小队 103

五、少先队的其他组织 105

第三节　少先队组织结构的特点 107

一、系统性与层次性的统一 108

二、封闭性与开放性的统一 108

三、领导性与自治性的统一 109

四、附属性与独立性的统一 110

第四节　少先队同其他组织的关系 110

一、少先队与行政组织的关系 110

二、少先队与学校、班级的关系 112

一、少先队组织建设的意义 114

第一节　少先队组织建设 114

第七章　少先队组织（中）——少先队的组织建设 114

二、少先队的组织发展工作 117

三、少先队基层组织的建设 121

四、少先队领导工作部门的组织建设 126

第二节　少先队的集体建设 131

一、少先队集体的作用 131

二、少先队集体的要素及创建方法 137

第八章　少先队组织（下）——少先队的组织教育 145

第一节　少先队的组织教育 145

第二节　少先队组织教育的内容 149

第三节　少先队组织教育的方法 159

第一节　少先队教育的特征 164

第九章　少先队教育（上）——实践教育与自我教育 164

第二节　少先队的实践教育 167

一、少先队实践教育的意义 167

二、少先队实践教育的特点 173

三、少先队实践教育的内容 176

第三节　少先队的自我教育 180

一、少先队自我教育的特点 180

二、少先队自我教育的意义 182

三、少先队自我教育的特殊内涵 185

第十章　少先队教育（中）——少先队素质教育和养成教育 190

第一节　素质教育：少先队教育的主要任务 190

一、关于素质及素质教育 190

二、素质教育是少先队教育的主要任务 192

一、关于养成和养成教育 194

第二节　少先队的养成教育 194

二、新时期少先队的养成教育 196

第三节　少先队的素质教育和养成教育的内容 198

一、爱国主义教育 198

二、为人民服务的教育 200

三、道德行为规范的养成与教育 202

四、科学素质的教育 205

五、技能训练和能力培养 207

六、健康心理的培养 209

七、现代意识的教育 211

一、少先队阵地与阵地教育 213

第十一章　少先队教育（下）——少先队阵地教育 213

第一节　少先队阵地教育的意义 213

二、少先队阵地教育的意义 214

第二节　少先队阵地教育活动的类型与特征 216

一、少先队教育阵地的分类 216

二、少先队阵地教育的特征 217

三、少先队教育阵地建设的发展与创新 218

第三节　少先队教育阵地的建设与应用 219

一、少先队教育阵地的建设 219

二、少先队教育阵地的应用 220

第一节　少先队活动的意义 224

一、少先队活动的定义及其特征 224

第十二章　少先队活动 224

二、少先队活动的意义 226

第二节　少先队活动的类型与形式 229

一、少先队活动的类型 229

二、少先队活动的形式 231

第三节　少先队活动的过程与方法 237

一、少先队活动的方案设计 237

二、少先队活动的过程组织 240

三、少先队活动效果的评价与巩固 242

第四节　少先队活动的原则 244

第五节　少先队活动的操作艺术 246

一、少先队活动的基本操作方法 246

二、少先队活动的艺术 248

第十三章　少先队雏鹰行动 253

第一节　“雏鹰行动”的理论背景 253

一、关于生存与发展 253

二、关于“跨世纪” 255

三、关于素质教育 256

四、关于自我教育和实践教育 258

第二节　雏鹰行动的主要内容 259

一、达标争章活动 259

二、“五自”教育活动 261

三、“手拉手”互助活动 263

四、“启明星”科技教育活动 264

五、“百花园”文化体育艺术活动 265

一、把握好“五自”活动的突出特征——自我教育 267

第三节　“雏鹰行动”的指导方法 267

二、坚持“手拉手”互助活动的基本方针 269

三、遵循达标争章活动的基本原则 272

四、掌握科技“启明星”活动的途径和基本原则 276

五、坚持“百花园”文化体育艺术活动的指导原则 278

第十四章　少先队辅导员 280

第一节　辅导员的地位和作用 280

一、社会稳定的重要力量 280

二、学校教育的中坚力量 281

三、少先队员亲密的朋友和指导者 282

四、锻炼成才的特殊岗位 284

第二节　辅导员的素质要求 286

一、良好的思想政治素质 287

二、优化的知识结构 291

三、胜任本职工作的才能 295

四、健康的心理品质 298

第三节　辅导员的工作原则 301

一、坚持社会要求与少年儿童个人需求相一致 302

的原则 302

二、坚持合理辅导与发挥少年儿童自主性相结合的原则 303

三、充分发挥少先队教育特点的原则 304

第四节　辅导员的工作方法 305

一、制定工作计划 305

二、培养少先队骨干 307

三、辅导队员开展活动 308

四、做好工作经验总结 309

第十五章　共青团对少先队的领导 312

第一节　全团带队的意义 312

一、对全团带队必然性的认识 312

二、全团带队的意义 314

第二节　全团带队的主要形式和内容 315

一、全团带队的含义 315

二、全团带队的内容 317

第三节　各级团委的少年工作部门 319

一、少年工作部门的机构 319

二、团委少年工作部门的职责 320

第四节　团的少年工作干部 323

一、团委少年工作干部的素质要求 323

二、少年工作干部的基本工作方法 325

第十六章　少先队的社会化 327

第一节　少先队社会化的意义 328

一、少先队组织与队员个体的社会化 328

二、少先队组织的社会化 330

第二节　少先队工作社会化 331

一、少先队工作队伍社会化 331

二、少先队工作渠道社会化 334

三、少先队工作阵地的社会化 336

第三节　少先队经营实体 338

一、少先队经营实体的概念与功能 338

二、少先队经营实体的原则 341

附录　“跨世纪中国少年雏鹰行动”实施规划 343