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目录 1

第一章 课程改革的背景与基础 1

第一节 课程改革的历史演进 1

第二节 课程改革的发展趋势 11

第三节 课程改革的条件与动因 21

第四节 课程改革的理论基础 30

第二章 课程改革的理念和目标 58

第一节 课程内涵的嬗变与扩展 58

第二节 课程改革理念的转换与提升 79

第三节 课程改革工作的目标与任务 94

第三章 课程结构改革 104

第一节 课程结构的调整 104

第二节 综合实践活动课程 124

第三节 研究性学习 147

第四节 地方课程 178

第五节 校本课程 183

第四章 课程目标与内容改革 203

第一节 素质教育课程目标的构建 203

第二节 课程标准的创新 214

第三节 新教科书内容与形式特征 252

第五章 课程实施改革 256

第一节 什么是课程实施 256

第二节 什么是教学 262

第三节 课程与教学的关系 277

第四节 教学改革的目标和任务 288

第五节 新课程与教学的种种新观念 297

第六章 课程管理改革 303

第一节 课程管理制度的变革 303

第二节 三级课程管理体系的构建 311

第三节 中小学教材管理 318

第四节 课程资源开发与建设 324

第七章 评价考试改革 338

第一节 关于评价的几个认识问题 338

第二节 评价考试改革的目标和重点任务 343

第三节 考试改革中几个重点问题探析 351

第四节 中考和高考改革中几个重点问题探析 360

第五节 评价技术与方法的改革 371

第六节 课程评价 387

第七节 课程本身的评价 390

第八节 教科书评价 394

第九节 课堂教学评价 398

第十节 教师评价 406

第十一节 学生评价 417

第八章 教学方式的转变 423

第一节 教师角色地位的重建 424

第二节 教师素质及专业要求 433

第三节 课堂概念重构与课堂教学资源的优化 437

第四节 教学模式变革 443

第五节 课堂管理变革 465

第六节 教学方式变革的主题——探究、体验、讨论、活动 474

第九章 学习方式的转变 495

第一节 什么是新的学习方式 495

第二节 为什么要转变学习方式 503

第三节 怎样转变学习方式 509

第四节 课堂学习的变革 512

第五节 学习方式变革的主题——自主、探究、合作、创新 520

第十章 课程改革的推进 541

第一节 课程改革的基本思路和措施 541

第二节 实验工作目标与非实验区的任务 545

第三节 教师发展与培训 550

第四节 评价工作中需重点关注的几个方面 566

第五节 学校文化建设 570