世界教育思想发展探略PDF电子书下载

第一章 教育思想史的简单回顾 1

第一节 古希腊时代 1

概说 1

苏格拉底 2

柏拉图 4

亚里斯多德 6

结语 8

概说 9

第二节 中世纪时代 9

中世纪早期 10

中世纪晚期 11

托马斯 12

结语 12

第三节 文艺复兴时期 14

概说 14

人文主义教育思想 15

维多里诺 15

宗教改革与教育思想 16

拉伯雷 16

结语 17

第四节 17、18世纪 20

概说 20

夸美纽斯 21

洛克 23

卢梭 24

裴斯泰济齐 27

结语 30

概说 32

第五节　19世纪、20世纪初叶 32

赫尔巴特 33

福禄培尔 35

第斯多惠 37

斯宾塞 38

欧文 40

乌申斯基 41

福泽谕吉 43

俄国革命民主主义者 44

杜威 45

结语 46

第二章 新教育运动和新教学论思想的发展 52

第一节 新教育运动的思想基础 52

第二节 新教育运动的理论和实践 54

第三节 新教育运动走过的曲折道路 57

美好的理想和目的 57

挫折来临 57

两种态度 58

苏联建国初期的实践和创新 59

第一次大战后欧洲的实践 61

重遭挫折 63

第二次大战后的新势头 64

第四节 新教学论思想的发展背景 65

科技发展背景 65

政治力量斗争背景 66

第五节 新教学论思想发展现状 67

美国 67

苏联 71

概说 74

其他 74

第六节 “三大新教学论”流派 74

“教学与发展”论派 75

“结构主义”派 77

“范例教学”派 79

第七节 新教学论思想实验工作 80

培养学生智能 80

“主体学习派”实验 81

“掌握学习派”实验 82

“发现法”实验 84

“开发创造力”实验 85

其他种种 87

结语 90

第八节 新教学论思想发展趋势 91

互相融合，“除旧布新” 91

日趋“整体化”看问题 92

兼重定性、定量化研究问题 92

第九节 结语 93

各历史阶段教育主要特征 95

第三章 当代重要教育派别概述 95

第一节　历史的追溯 95

近现代教育论争的主要问题 97

研究内容 101

发展现状 102

结语 102

终身教育与教育改革 103

主要论争内容 104

第二节　教育哲学派别的论争背景 104

第五节　小结 104

教育哲学派别 107

各派基本主张 108

重要问题上的争论 111

第三节　实用主义教育派 112

进步主义教育 115

改造主义教育 116

第四节　新传统教育派 119

概说 119

要素主义教育 121

永恒主义教育 123

新托马斯主义教育 123

凯洛夫教育学 127

第五节　新行为主义和结构主义教育派 130

新行为主义教育 130

结构主义教育 132

1．皮亚杰 132

2．布鲁纳 134

发生背景和渊源 139

第六节　人本主义教育派 139

人的潜能和价值论 140

波尔诺夫和罗杰斯 141

1．波尔诺夫 141

2．罗杰斯 144

马斯洛的“自我实现”说及其教育思想 145

1．关于需要或动机层次说 146

2．“自我实现”论 147

3．教学思想 148

几点评论 149

第七节 最近教育思想发展动向 150

“合作教育学”的争论 150

新教学论思想的发展 151

观念分析派的兴起 151

教育管理思想的更新 152

结束语 153

第一节 教育学研究的三个基础领域 157

第四章　战后教育学研究探略 157

哲学领域 157

心理学领域 159

教育社会学领域 161

研究课题 163

第二节　研究课题和方法 163

研究方法 165

第三节 教育学体系的发展 167

基础理论学科 167

1．教育哲学 167

2．教育社会学 169

3．教育心理学 172

基本方法学科 177

1．教育史 177

2．比较教育 179

1．教育管理学 182

实践与应用学科 182

2．教育统计学 183

3．学习论 184

4．幼儿教育 187

若干新兴学科 188

1．教育经济学 188

2．教育工程学 191

3．教育工艺学 191

4．教育控制论 193

5．教育未来学 195

第四节 当代重要教育思潮——终身教育 198

产生背景 198

形成过程 199

附：主要参考文献书目 207