教学的艺术PDF电子书下载

目录 1

导论 1

第一编 备课的艺术 12

第一章 掌握大纲的学问 12

第一节 准确地掌握教学大纲的科学体系 12

第二节 系统地掌握教学大纲结构的逻辑体系 15

第三节 在教学过程中巧妙地运用教学大纲 17

第二章 处理教材的艺术 21

第一节 处理教材的指导思想 21

第二节 不同的教材类型采取不同的处理方法 25

第三节 分析异同 挖掘精妙 讲出特色 28

第四节 抓住关键 突破重点 带动全篇 30

第三章 编写教案的技巧 33

第一节 端正思想 写好教案 33

第二节 明确目标 突出纲目 35

第三节 依纲扣本 启智导学 48

第四节 细心设计 巧新精结合 51

第五节 优秀教案 举例参考 54

第四章 设计板书的艺术 65

第一节 提纲挚领 系统完整 65

第二节 简明扼要 新鲜醒目 69

第三节 语精字妙 画龙点睛 72

第四节 形式多样 富于启发 75

第五章 选择最优教法的艺术 78

第一节 选择最优教法的一般原则 78

第二节 激发学习兴趣的最优教法 80

第三节 集中学习注意力的最优教法 84

第四节 培养自学能力的最优教法 87

第六章 学会终生备课的学问 90

第一节 学会终生备课的意义 90

第二节 厚积而薄发 93

第三节 形成自己的教学风格 97

第四节 锤炼教学语言以“粘”住学生 100

第七章 写好“教学后记” 105

第一节 写好“教学后记”是提高教学艺术的基本功 105

第二节 “教学后记”的写作内容 108

第三节 优秀“教学后记”举隅 111

第二编 教课的艺术（上）——把握小学生学习心理和智力发展规律的艺术第一章 把握学生智力发展过程的意义和规律 115

第一节 把握学生学习心理特点和智力发展的过程和意义 115

第二节 把握学生智力发展的一般过程和规律 118

第二章 小学生学习的一般心理特征和智力发展规律 122

第一节 正确认识我们这一代小学生的特点 122

第二节 小学生学习活动的心理特征 124

第三节 小学生智力发展的一般规律 128

一、学生时代思维能力发展的一般过程和特点 128

二、小学生思维发展的共同特征 133

三、小学生其他能力发展的一般特点 135

第一节 识字教学的艺术 140

第三章 根据小学生心理特点进行教学的艺术 140

第二节 产生错别字的心理分析 143

第三节 根据小学生思维心理特点进行阅读教学的艺术 145

一、发展想象力以提高阅读水平 146

二、训练思维的条理性以提高阅读水平 147

三、培养学生优良的思维品质，以全面提高阅读水平 148

第四节 在阅读教学中调动学生情感因素的艺术 151

第五节 根据小学生的心理搞好课堂提问的艺术 154

一、诱发动机的提问 154

二、引起思考的提问 156

第四章 开辟小学生个性发展的广阔天地 160

第一节 发展小学生个性特点的意义 160

第二节 发展学生个性特点的教学艺术 169

一、发展个性，必须打好知识基础 169

二、在兴趣中发展个性 171

三、在发展过程中发展个性 173

四、努力创造个性发展的良好时机 177

五、把个性发展建立在广阔的智力背景之上 180

第二编 教课的艺术（中）——把握中学生学习的一般心理特征和智力发展规律的艺术第一章 中学生学习心理的发展过程和规律 184

第一节 中学生学习心理的一般发展过程 184

第二节 初中学生学习心理发展的一般特点和规律 185

一、思维品质的逐渐发展 186

二、学习兴趣的变化 187

三、各种能力的发展 187

第三节 高中学生学习心理发展的一般特点和规律 189

一、思维能力有较大的发展 190

二、创造性思维的发展 191

三、喜欢思考 喜欢探索 191

第二章 中学生智力发展的一般规律和特点 193

第一节 当前形势对中学生智力发展的要求 193

第二节 中学生智力发展的动力 196

第三节 中学生智力发展的过程和阶段 198

第四节 一些优秀中学生智力发展的特点 202

第三章 对学生进行系统研究的艺术 205

第一节 对学生进行系统研究的意义 205

第二节 掌握各种不同类型学生的特点 208

第三节 掌握学生在各个不同时期的学习特点 214

第四节 掌握学生进行科学思维的步骤和方法 217

第五节 掌握优等生的学习心理 225

第六节 掌握差等生的学习心理 228

第七节 掌握学生实际发展的可能性 231

第四章 在教学过程中发展学生智力的艺术 234

第一节 发展学生的思维能力 234

第二节 发展学生的创造能力 240

第三节 培养学生的探索精神 247

第四节 培养学生的非智力因素 251

第二编 教课的艺术（下）——启迪学生智慧艺术二十例第一节 培养兴趣 激发求知 256

第二节 巧布疑阵 激发动机 258

第三节 投石激浪 打开思路 261

第四节 环环相扣 步步进逼 264

第五节 叩其两端 触类旁通 267

第六节 创设情境 引发思维 269

第七节 启发质疑 主动探索 272

第八节 善设疑难 启发思路 275

第九节 旁敲侧击 多方思考 278

第十节 巧设提问 发展思考 281

第十一节 善启必发 开而弗达 283

第十二节 导而弗牵 搭桥铺路 285

第十三节 质疑问难 激发创造 288

第十四节 鼓励求异 发展创造 292

第十五节 点拨启迪 诱发想象 295

第十六节 启发引导 遵路识真 299

第十七节 鲜明对比 层层深化 301

第十八节 激发多思 砥砺思维 305

第十九节 巧设悬念 诱发感情 309

第二十节 重在点拨 学贵自得 312

第三编 开辟第二课堂的艺术 316

第一章 开辟第二课堂的意义 316

第一节 开辟第二课堂是教学面向现代化的需要 316

第二节 开辟第二课堂是破除陈腐教学观、建立新教学体系的需要 318

第三节 第二课堂是学生个性充分发展的广阔天地 321

第二章 开辟第二课堂的技巧 326

第一节 正确处理好两个课堂的关系 326

第二节 根据第二课堂的特点广泛开展各种活动 329

第三节 努力使第二课堂活动科学化、系列化 331

第四节 因地制宣 就地取材 创造条件 337

第三章 努力在第二课堂中发展学生的个性 341

第一节 在兴趣小组中发展学生的个性 341

第二节 在巨大广阔的智力背景中发展个性 344

后记 349