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目录 1

序 1

前言 1

第一章　教育科研总论 1

一、教育科学 1

二、教育科学研究 3

三、教育科研的特点 4

四、教育科研的指导思想 6

五、教育科研的理论基础 8

六、教育科研的原则 10

（一）方向性与科学性相统一原则 10

（二）理论联系实际原则 11

（三）客观性与全面性相结合原则 12

（四）继承与创造相结合原则 13

（五）定性研究与定量研究相结合原则 14

七、教育科研的意义 14

八、教育科研的任务 16

九、教育科研的分类 19

十、教育科研与教研的关系 22

第二章　教育科研的实施过程 24

一、制定科研规划 24

二、科研规划的作用和意义 25

三、科研规划的结构和内容 26

（一）专题研究计划 27

四、制定科研计划 27

（二）个案研究计划 29

（三）实验研究计划 30

（四）调查研究计划 31

五、选定科研方向和课题 31

（一）科研课题的基本来源 32

（二）选择研究课题的基本原则 34

（三）科研课题的论证 35

六、选定科研对象与抽样 37

（一）选定科研对象 38

（二）教育研究的抽样 38

七、教育科研中的假设与假说 40

八、教育科研的思维过程 42

九、教育科研的基本步骤 43

第三章　教育科研方法 45

一、教育科研方法的意义 45

二、教育科研方法的选择 47

三、常用教育科研方法 49

（一）观察法 52

1．什么是观察法 52

2．运用观察法的要求 53

3．怎样运用观察法 56

（二）调查法 60

1．什么是教育调查 60

2．教育调查的分类 61

3．教育调查的步骤 62

4．教育调查的具体方法 63

5．应用调查法的注意事项 68

（三）教育实验法 69

1．教育实验法的特点 69

2．教育实验的类型 70

3．教育实验的一般程序 70

（四）普通教育学校整体改革实验 73

1．学校整体改革概念 73

2．整体改革的理论基础 73

3．整体改革的目标和类型 74

4．搞好普教整体改革的措施 75

（五）经验总结法 76

1．经验总结法的意义 76

2．经验总结的方法步骤 77

3．经验总结的要求 79

（六）历史法与文献法 80

1．历史法 80

2．文献法 81

（七）教育预测法 82

1．教育预测的基本原理和原则 83

2．教育预测的基本程序 85

3．教育预测方法 86

（八）信息方法 87

1．信息的特征 87

2．信息的功用 88

3．信息的系统性和目的性 89

4．信息的时效性、有效性和真实性 90

（九）系统方法 92

1．系统的特征 92

2．系统方法的特点 93

3．系统科学方法论的基本特征 94

4．使用系统方法的步骤 96

（十）控制方法 97

1．实施正确控制的条件 97

2．控制过程的步骤 99

3．实施控制的原则 100

4．最优控制 101

第四章　教育统计与测量 103

一、教育统计 103

二、统计资料的整理 105

（一）统计表及其制作 106

（二）统计图及其制作 108

（三）次数分布表和次数分布图 109

三、常用统计量及计算方法 113

（一）集中量数 113

（二）差异量数 116

四、相关分析 118

（一）相关的基本概念 118

（二）相关系数的计算 120

（三）如何选择适合的相关系数 125

（四）相关系数计算举例 126

五、常用的统计检验方法 128

（一）t检验 129

（二）u检验 132

（三）x2检验 133

六、教育测量 138

七、测量的信度 139

（一）再测信度 140

（二）复本信度 141

（三）分半信度 141

八、测量的效度 142

（一）内容效度 143

（二）构想效度 143

（三）效标效度 144

九、测验项目分析 145

十、测验项目分析实例 147

十一、学科测验 149

十二、智力测验 151

（一）《中国比内测验》 152

（二）《韦氏成人智力量表（中国修订本）》 153

（三）《韦氏儿童智力量表（中国修订本）》 154

（四）《韦氏幼儿智力测验》 155

（五）《瑞文标准推理测验》 155

十三、人格测验 156

（一）《明尼苏达多相个性调查表》 156

（二）《十六种人格测验》 156

（三）《艾森克人格问卷》 157

（一）测量分数的整理 158

十四、测量分数的整理和转换 158

（二）测量分数的转换 160

十五、考试的研究和标准化 164

第五章　教育情报与资料 169

一、教育情报 169

二、教育信息 171

三、信息与情报 172

四、教育文献 173

五、教育文摘 173

六、教育情报在教育科研中的意义和作用 173

七、教育情报的任务 176

八、教育情报的主要内容 176

九、情报资料的搜集 177

（一）搜集情报资料的目的 178

（二）情报资料的来源 179

（三）情报资料搜集的原则 179

（四）情报资料搜集的途径 180

（五）资料的选择与记录形式 180

（六）记录资料的具体要求 181

（七）资料卡片的制作 183

十、情报资料的分类 186

（一）情报资料的整理 187

（二）情报资料的归档 190

（三）情报资料的查阅 191

一、什么是教育科研成果 196

第六章　教育科研成果的表述与评价 196

二、教育科研成果的类型 198

三、教育科研成果的表达方式 198

四、什么是学术论文 199

五、学术论文和研究报告的类型 199

六、撰写研究报告的一般程序 200

（一）整理材料 202

（二）拟定研究报告提纲和撰写报告 204

七、撰写专题学术论文 205

八、撰写教育调查报告 206

九、撰写教育实验报告 207

十一、教育科研成果评价原则 209

十、什么是教育科研成果评价 209

十二、教育科研成果评价方法 212

十三、教育科研成果评价基本标准 215

十四、教育科研成果的推广应用 218

第七章　教育科研的组织管理 221

一、教育科研的管理 221

二、教育科研管理的特点 222

三、教育科研管理原则 224

（一）方向性原则 224

（二）教育性原则 224

（三）动力性原则 225

（四）动态性原则 225

四、教育科研的管理方法 226

（五）反馈性原则 226

五、教育科研人员个体素质 229

六、教育科研人员群体素质 230

七、中小学如何组织教师开展教育科研 231

（一）组织教师开展科研的意义 231

（二）组织教师开展科研的要求 232

（三）组织教师开展科研的原则 233

（四）怎样指导教师选好科研课题 234

八、组织教师开展科研的基本步骤 235

第八章　我国和部分国家与地区的教育科学研究 238

一、我国的教育科研 238

（一）我国教育科研的组织 239

（二）我国教育科研的课题和成果 243

（一）苏联和东欧国家教育科研的组织 247

二、苏联和东欧国家的教育科研 247

（二）苏联和东欧国家教育科研的课题和成果 248

三、日本及美国的教育科研 251

（一）日本和美国的教育科研组织 251

（二）日本、美国教育科研的课题与成果 253

四、港台地区的教育科研 256

（一）港台地区教育科研组织 256

（二）港台地区教育科研的课题及成果 256

附录Ⅰ：国际教育科学研究的机构和团体 259

附录Ⅱ：四种抽样方法的举例介绍 264

附表1：随机数目表 266

附表2：t值表 270

附表3：x2值表 271