幼儿园课程 第2版PDF电子书下载

幼儿园课程 1

第一章 幼儿园课程概念 1

第一节 对课程的理解 1

一、什么是课程 1

二、课程的形态与结构 5

第二节 对幼儿园课程的理解 12

一、什么是幼儿园课程 12

二、幼儿园课程的形态与结构 17

三、幼儿园课程的性质与特点 18

第二章 幼儿园课程编制的基本原理 24

第一节 幼儿园课程目标的制定 26

一、幼儿园课程目标的来源与依据 27

二、幼儿园课程目标的层次与结构 31

三、制定幼儿园课程目标的原则 37

四、确定幼儿园课程目标的具体方法 39

五、幼儿园课程目标的表述 42

第二节 幼儿园课程内容的选择 46

一、幼儿园课程内容的涵义 46

二、幼儿园课程内容的范围和类型 50

三、选择幼儿园课程内容的原则或标准 57

四、当前幼儿园课程内容选择中需要注意的几个问题 64

一、幼儿园课程组织的涵义 71

第三节 幼儿园课程的组织 71

二、幼儿园课程内容的组织 73

三、幼儿园教育过程的组织 77

四、幼儿园课程组织的基本原则 81

五、幼儿园课程计划的制定 84

第四节 幼儿园课程的实施 94

一、幼儿园课程实施的实质 94

二、幼儿园课程实施中的教学策略 98

三、幼儿园课程实施中的时间问题 102

四、幼儿园课程实施中的物质—空间问题 107

五、幼儿园课程实施中的教师问题 108

第五节 幼儿园课程评价 112

一、幼儿园课程评价的基本要素 113

二、幼儿园课程评价的程序 119

三、课程评价的原则和应该注意的问题 121

第六节 幼儿园课程设计的模式 128

一、课程设计的理论模式 128

二、幼儿园课程设计的实际过程 132

第三章 几种幼儿园课程方案及其理论基础 137

第一节 蒙台梭利教育法 138

一、蒙台梭利的儿童观 138

二、蒙台梭利教育方案 140

三、蒙台梭利教育方案的局限性与其进一步的发展 149

第二节 五指活动课程 151

一、五指活动课程的理论基础 152

二、幼儿园的五指活动课程 154

第三节 学前知识系统化教学 161

一、基本理论观点 161

二、学前知识系统化教学 165

第四节 认知理论的学前教育方案 175

一、凯米—德芙里斯课程 177

二、HIGH/SCOPE(海恩/斯科普)课程 183

一、瑞吉欧教育的基本理论观点 191

第五节 意大利瑞吉欧教育体系 191

二、瑞吉欧的教育课程 194

第四章 几种幼儿园教育活动的设计 206

第一节 单元主题活动的设计 206

一、什么是单元主题活动 206

二、主题的选择与开发 207

三、单元主题活动的设计 211

第二节 项目活动的组织 220

一、什么是项目活动 220

二、项目活动的“要点” 222

三、项目主题或论题的选择 223

四、项目活动的组织 225

五、写在可能出现的“项目活动热”之前的一点意见 236

第三节 学科领域活动的设计 237

一、幼儿园的“学科”活动 238

二、学科活动大纲的编制 239

三、学科活动设计中应该特别注意的问题 244

第四节 区域活动的设计 259

一、什么是区域活动 259

二、区域活动的功能分析 260

三、区域活动的设计 262

四、活动区域的布置 264

五、区域活动的指导 268

六、设计和开展区域活动应该注意的问题 273

参考书目 278

后记 281

附 幼儿园课程自学考试大纲 285

《自学考试大纲》出版前言 285

Ⅰ 课程性质与设置目的 287

Ⅱ 课程内容与考核目标(考核知识点、考核要求) 288

Ⅲ 有关说明与实施要求 304

附录 题型举例 307

《自学考试大纲》后记 308