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高等师范院校  本专科  通用教材  教师口语  试用本
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高等师范院校 本专科 通用教材 教师口语 试用本PDF电子书下载

语言文字

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  • 作 者:张锐,万里主编;徐天佑,应天常,吴天锡副主编;国家教育委员会师范教育司组编
  • 出 版 社:北京:北京师范大学出版社
  • 出版年份:1994
  • ISBN:7306034536
  • 页数:388 页
图书介绍:
《高等师范院校 本专科 通用教材 教师口语 试用本》目录

总论 1

第一节 “教师口语”课程的性质 1

一 “教师口语”是研究教师口语运用规律的学科 2

二 “教师口语”是一门应用语言学科 3

三 “教师口语”是一门以能力训练为主线的实践性很强的课程 6

第二节 “教师口语”课程的目的、任务 7

一 制定课程目的、任务的主要依据 7

二 “教师口语”课程的目的、任务 7

第三节 “教师口语”课程内容 9

第四节 “教师口语”课的教学 10

一 “教师口语”课的训练原则 10

二 “教师口语”课的学习 11

一 我国推广普通话的现状 15

第一节 我国推广普通话的现状、法规和要求 15

第一章 练好普通话的重要性 15

上编 普通话训练 15

二 新时期对推广普通话工作的要求 16

三 国家语言文字工作的方针、任务和法规 17

第二节 普通话是合格教师的职业语言 19

一 普通话的定义和特点 19

二 掌握普通话是合格教师的职业技能要求 19

第二章 普通话语音训练 21

第一节 普通话语音 21

一 语音是怎样发出来的 21

二 语音概说 24

常用汉字读音练习 26

第二节 掌握普通话声调 43

一 声调及其作用 43

二 调值和调类 45

三 声调训练与辨正 46

四 声调检测 51

第三节 发准普通话声母 52

一 声母及其作用 52

二 声母的发音训练及辨正 53

三 声母发音检测 62

第四节 发准普通话韵母 63

一 韵母及其作用 63

二 韵母的发音训练及辨正 64

三 韵母发音检测 75

四 音节检测 75

第五节 掌握普通话的语流音变 76

一 什么是语流音变 77

二 怎样掌握语流音变 77

(一) 变调 77

(二) 轻声 81

(三) 儿化 84

(四)“啊”的音变 87

三 语流音变检测 88

第三章 方言词语和语法辨正训练 91

第一节 方言词语辨正举例 92

一 方言词语辨正的要点 92

二 方言词语辨正应注意的几点 93

第二节 方言语法辨正举例 94

一 量词 94

二 名词、动词、形容词等的重叠 94

三 语气词 95

四 语序 95

五 词缀表示语法意义 96

普通话水平检测 96

一 检测原则 96

三 检测内容和方法 97

二 检测标准 97

四 测试评分比例 101

中编 一般口语交际训练 103

第一章 一般口语交际概说 103

第一节 口语的含义与特点 103

一 口语的含义 103

二 口语和书面语的关系 104

三 口语的特点 105

第二节 口语交际 106

一 口语交际的含义 106

二 口语交际的特点 106

三 口语交际的过程 108

第三节 学习口语交际的目的、要求 109

一 学习口语交际的目的 109

二 学习口语交际的要求 110

第四节 口语交际与思维学、交际学的关系 111

一 口语交际与思维学的关系 112

二 口语交际与交际学的关系 112

第五节 口语交际与思想、品德的关系 113

一 口语交际与人的思想意识关系密切 113

二 口语交际与人的道德情操关系密切 114

第六节 口语交际与语境 114

一 语境的含义 114

二 内语境和外语境 115

第二章 一般口语交际的基础训练 116

第一节 发声技能训练 116

一 用气发声 116

(一)呼吸方式 117

(二)呼吸状态 118

(一)共鸣器官及其作用 122

二 共鸣控制 122

(二)共鸣方式 123

三 吐字归音 125

四 嗓音保健 128

第二节 朗读技能训练 130

一 什么是朗读 130

二 朗读的要领 131

第三节 态势语训练 148

一 态势语的含义与作用 149

二 态势语运用能力训练 151

(一)把握态势语训练的要求和步骤 151

(二)整体态势训练 152

(三)局部态势训练 154

三 态势语在不同语境中的运用 158

第四节 口语交际中的心理素质训练 161

(一)胆怯 162

二 语交际中的心理障碍 162

一 口语交际必备的心理素质 162

(二)真诚 162

(一)自信与自尊 162

(二)自卑 163

(三)自傲 163

三 克服心理障碍的方法 164

四 心理沟通的技巧 167

(一)倾听 168

(二)认同 168

(三)调控 170

第五节 口语交际中的思维训练 172

一 思维同语言的关系 172

(一)思维同语言的关系非常密切 172

(二)从思维到语言的转化很重要 173

二 口语交际中的思维训练 174

(三)口语交际训练有助于思维能力的发展 174

(一)思维条理性训练 175

(二)思维开阔性训练 175

(三)思维敏捷性训练 176

(四)思维灵活性训练 177

(五)思维新颖性训练 178

第三章 口语交际的技能训练 180

第一节 听话技能训练 180

一 听话在口语交际中的作用与要求 180

二 听话的一般方法与技巧 181

(一)抓要点的技巧 181

(二)诱导的技巧 182

(三)推断的技巧 182

(一)听记训练 183

三 听话能力的综合训练 183

(四)评价的技巧 183

(二)听辨训练 184

(三)听测训练 185

(四)听话组合力训练 186

第二节 口语表达技能训练 187

一 凭借文字材料的表达训练 188

(一)复述训练 188

(二)解说训练 194

(三)命题演讲 200

二 不凭借文字材料的表达训练 207

(一)交谈训练 207

(二)即兴演讲训练 209

(二)论辩训练 217

第三节 适应语境的训练 221

一 适应内语境的技巧 222

二 适应外语境的技巧 226

三 礼貌语言的训练 229

一般口语交际水平检测 232

下编 教师职业口语训练 238

第一章 教师职业口语概说 238

第一节 教师职业口语的含义 238

一 教师职业口语的含义 238

二 形成教师职业口语的要素 239

三 教师职业口语同一般口语交际的关系 241

第二节 教师职业口语的特征 242

一 规范性 242

二 教育性 243

三 科学性 245

四 生动性 245

五 可接受性 246

一 教学口语是饱含知识信息的言语 250

第一节 教学口语的特点和要求 250

第二章 教学口语训练 250

二 教学口语是富有启发性、教育性的言语 251

三 教学口语是以教材为蓝本的经过加工的言语 255

四 教学口语是以讲析为主的言语 256

五 教学口语是带有即兴成份的言语 257

第二节 教学口语技能训练 258

一 教学口语的语音训练 258

(一)响度训练 258

(二)清晰度训练 260

(三)流畅度训练 260

二 教学口语的修辞训练 262

(一)常规修辞训练 262

(二)口语修辞训练 265

三 教学口语的表达方式训练 271

(一)叙述语 271

(二)描述语 272

(三)解说语 275

(四)评述语 279

第三节 主要教学环节的口语技能训练 280

一 导入语训练 280

二 讲授语训练 287

三 过渡语训练 290

四 提问语训练 291

五 小结语训练 295

第四节 教学口语在不同学科的运用 299

一 文科教学用语特色 299

二 理科教学用语特色 301

三 技能类学科教学用语特色 303

第五节 适应不同教育对象的教学口语运用 305

一 对不同水平的学生 306

二 对不同态度的学生 306

三 对不同个性的学生 307

第三章 教育口语训练 309

第一节 教育口语的特点和要求 309

一 针对性 309

二 诱导性 310

三 说理性 311

四 感染性 312

第二节 常用教育口语基本技能训练 314

一 启迪语训练 314

二 暗示语训练 320

三 激励语训练 325

四 批评语训练 328

第三节 对学生群体讲话的技能训练 334

一 对群体的讲话训练 334

二 处理偶发事件的讲话技巧 339

一 对不同个性学生的教育口语训练 345

第四节 对不同对象的教育口语训练 345

二 对不同水平学生的教育口语训练 351

教师职业口语水平测试 354

第四章 教师其他工作口语训练 357

第一节 教师其他工作口语的特点和要求 357

一 角色转换 357

二 目的鲜明 358

三 心理相容 358

第二节 教师在不同工作语境的口语运用训练 360

一 对家长的谈话 360

二 对上级的谈话 363

三 对同级的谈话 364

四 集会活动中的谈话 366

五 教学研讨中的讲话 367

一 关于教师口语艺术的概念 369

第一节 优秀教师口语艺术的主要特征 369

第五章 教师口语艺术 369

二 教师口语艺术的主要特征 370

第二节 教师口语艺术技巧举隅 372

一 有“情语”的艺术 373

二 微笑语的艺术 373

三 幽默语的艺术 374

四 应变语的艺术 376

第三节 优秀教师口语艺术风格赏析 379

一 教师口语艺术风格的比较和借鉴 379

二 对教师口语艺术风格的赏析 381

第六章 指导中学生口语表达的能力训练 383

一 依据中学生口语表达特点进行说话指导的能力 383

二 明确中学生口语表达训练的目标 384

三 结合各科教学对中学生口语表达进行指导的能力 384

后记 387

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