论智力开发 智力开发系统工程的辩证法PDF电子书下载

前言 1

第一编 导论 1

第一章 智力和智力开发的意义 1

第一节 智力的涵义及其要素构成 1

目录 1

第二节 智力的产生及其发展的辩证过程 4

第三节 智力的价值和智力开发的意义 6

第二章 智力开发是一个生产性的巨大系统工程 12

第一章 优生工程的辩证法 16

第二编 智力开发系统工程的基础——优生工程和优养工程 16

第一节 实现优生的主要途径 17

第二节 正确实行计划生育国策 18

第三节 改善人口遗传素质 22

第二章 优养工程的辩证法 26

第一节 优养的基本要求 26

第二节 我国的优养工程 27

第三编 智力开发系统工程的中心工程——育才工程的辩证法 30

第一节 育才目标与育才手段的矛盾和关系 32

一 育才目标与育才手段对立统一辩证发展 32

第一章 育才过程中的基本矛盾和关系 32

二 育才目标的确定和育才目标系统的形成 33

三 育才手段的构成和育才手段系统的形成 35

四 育才目标系统和育才手段系统的对应结合 38

第二节 传授知识和培养智力的辩证关系 39

一 历史上两派的争论和现在的发展趋势 39

二 当前仍然存在的几种错误观点和做法 40

三 传授知识和培养智力辩证统一的科学根据 41

四 对上述几种错误观点和做法的评判 45

第三节 系统传授知识与全面发展个性的辩证关系 46

二 教师在全面发展个性教育中应发挥的主导作用 47

一 知识的全面滋养价值 48

三 全面发展个性教育的特点和难点 49

四 全面发展个性教育的基本要求 50

第四节 教者与学者的矛盾和关系 58

一 教与学对立统一辩证发展的关系 58

二 教者的主导作用 61

三 学者的能动作用 65

四 教学相长 69

一 育才过程的内部构成 74

第二章 育才过程最优化 74

第一节 育才过程的内部构成及其基本特性 74

二 育才过程的基本特性 79

第二节 育才过程最优化的标准 82

一 时间 83

二 效果 84

第三节 育才过程最优化的原则要求和具体办法 86

一 育才目标和育才手段要密切配套 87

二 教与学要高度协调 94

三 育才过程中的内在矛盾要及时揭露，妥善解决 100

第三章 育才工程的管理 106

第一节 育才工程同国家和社会的关系 106

一 特殊性的局部同整体的关系 106

二 教育的性质及其同社会主义制度的关系 108

第二节 育才工程管理的性质和功能 110

一 育才工程管理的生产关系性质及其功能 111

二 育才工程管理的生产力性质及其功能 112

第三节 育才工程管理中的几个基本关系 114

一 育才工程的管理目标同管理手段的关系 115

二 育才工程的管理者同管理对象的关系 118

四 教育行政管理同学校管理的关系 123

三 育才工程管理中基本工作成分同力量要素相互间的关系 123

第四章 育才工程管理最优化 128

第一节 育才工程管理的水平和类型 128

一 育才工程管理的水平 128

二 育才工程管理的类型 131

第二节 育才工程管理最优化的标准 135

一 时间 136

二 效果 139

革命化 141

第三节 育才工程管理最优化的原则要求 141

一 要同心同德，为四化育才，使育才管理 141

二 要走群众路线，群策群力，使育才管理民主化 143

三 要实事求是，按规律办事，使育才管理科学化 147

四 要严肃风纪，修明章则，使育才管理制度化 150

第四编 智力开发系统工程的关键工程——用才工程的辩证法 154

第一章 用才“五要”及其辩证关系 154

第二章 用才的整体观念和对用才制度的探讨 165

结束语 172