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绪论 1

1．什么是教育哲学 1

 本体篇 1

第一章　人类的起源和教育的萌芽 1

第一节　人和人类社会 1

2．教育哲学的由来及其发展 5

第二节　社会的劳动生产和教育的产生 6

3．为什么要研究和学习教育哲学 10

第三节　教育是一种社会现象 12

第二章　社会的发展和教育 19

第一节　教育在社会系统中的地位 19

第二节　教育的基本矛盾 30

第三节　教育是一种多重属性的特殊社会现象 35

第一节　价值和人的价值 46

第三章　人的价值与教育的价值 46

价值篇 46

第二节　教育的价值 55

第三节　教育的评价 64

第四章　知识和智育的价值 72

第一节　知识观的历史发展 72

第二节　知识的本质与价值 78

第三节　知识获得的辩证系统方法 91

第五章　道德和道德教育的价值 98

第一节　道德的本质 98

第二节　道德教育的价值 106

第三节　道德教育的机制 114

第六章　美和美育的价值 122

第一节　美的价值及美育的历史发展 122

第二节　美育的性质、意义及其实施原则 134

第一节　教育和生产力、生产关系 146

功能篇 146

第七章　教育和经济 146

第二节　教育和科学技术 158

第八章　教育和政治 168

第一节　政治及其对教育的影响和制约 　 168

第二节　社会主义社会的教育和政治 176

第九章　教育与文化 186

第一节　文化的概念 186

第二节　教育在文化建设中的作用 190

第三节　教育的本质是一种社会精神文化 193

目的篇 200

第十章　教育目的与人的个性、共性 200

第一节　教育目的论 200

第二节　人的个性与共性 208

第一节　历史上人的片面发展 222

第十一章　教育的最高目的是人的全面发展 222

第二节　人的全面发展 229

演进篇 247

第十二章　外国教育哲学基本流派 247

第一节　教育哲学的类型 247

第二节　欧美各国教育哲学流派 251

第三节　苏联几个教育家教育思想介绍 272

第十三章　中国教育哲学思想的变迁 281

第一节　近代西方教育思想的传入 281

第二节　杜威教育哲学思想对中国教育的影响 292

第三节　陶行知教育哲学思想的影响 300

第四节 马克思主义传入后的中国教育哲学思想 306

附录（代结论） 313

我国教育哲学建设的回顾与前瞻 313

主要参考书目 329