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第一章 教育和教育学 1

引言 1

第一节 教育现象和教育这个词语 1

第二节 人类的教育行为与教育意识 4

第三节 教育问题和教育学 7

第四节 我国教育学中的教育 9

第五节 教育学的发展历程 13

第六节 “教育学视界”中的两点辨析 15

第七节 教育制度问题 19

本章主要参考文献或文摘索引 23

第二章 高等教育和高等教育学 25

引言 25

第一节 高等教育的领域 25

第二节 高等教育学 28

第三节 高等教育研究的历史和现状 32

第四节 高等教育学的学科构成 34

第五节 教学纲要 37

本章主要参考文献或文摘索引 39

第三章 高等教育的历史演进和现状 40

引言 40

第一节 高等教育的发轫 40

第二节 高等教育的进一步发展 47

第三节 高等教育的全球大扩展 51

本章主要参考文献或文摘索引 58

第四章 高等教育的教育者和受教育者 60

引言 60

第一节 职业情境和教育情境 60

第二节 教师职业的特点 63

第三节 教授——高等学校教师的最高职务称号 66

第四节 教师的培养和提高 69

第五节 关于学术生态环境问题的讨论 71

第六节 青年学生：身心特征、任务 75

第七节 其他受教育者：举例 78

第八节 其他教育者：举例 80

本章主要参考文献或文摘索引 82

第五章 高等教育目的概论 84

引言 84

第一节 教育目的的实在性 84

第二节 对教育目的的建议 87

第三节 高等教育目的分析思路或要领 90

第四节 高等学校培养目标讨论 92

第五节 认识、分析和引导中国大学生 97

本章主要参考文献或文摘索引 101

第六章 高等教育的学制和结构 102

引言 102

第一节 制约高等教育学制的因素 103

第二节 高等教育制度实证举隅 105

第三节 结构问题和高等教育结构 108

第四节 高等教育结构样式 110

第五节 高等教育结构分析方法 112

第六节 高等学校群体的“生态”分析 115

本章主要参考文献或文摘索引 119

第七章 高等教育的教学论 121

引言 121

第一节 教学论的三题 121

第二节 教学过程：概念界说 123

第三节 教学过程：要素分析 126

第四节 教学过程：特点分析 128

第五节 教学过程：组织分析 131

第六节 教学内容与课程 134

第七节 课程设置的原则 136

第八节 课程的分类与整合（一） 138

第九节 课程的分类与整合（二） 142

第十节 “211”课程体系 145

第十一节 课程的实施与评价 147

第十二节 教学方法：基本概念 149

第十三节 自学为主 151

第十四节 讨论式或问题性教学 154

第十五节 跨学科教学 157

小结 160

本章主要参考文献或文摘索引 161

第八章 大学功能与高等教育价值 162

引言 162

第一节 功能及大学功能的概念 164

第二节 大学三功能论 166

第三节 功能扩展的进一步讨论 168

第四节 高等教育的价值原理及对个人的价值 170

第五节 高等教育的文化价值和社会价值 172

第六节 高等教育价值观 175

本章主要参考文献或文摘索引 177

第九章 科学研究、研究生教育和学位制度 179

引言 179

第一节 高校科学研究的缘起、发展和优势 180

第二节 研究生教育的产生、发展 184

第三节 学位及其制度的比较 189

第四节 我国研究生教育的问题探讨 194

第五节 我国研究生教育和学位制度的发展战略 200

本章主要参考文献或文摘索引 205

第十章 高等教育的其他几个论题 207

引言 207

第一节 高等教育大众化 207

第二节 高等教育国际化 210

第三节 高等教育产业化 213

第四节 网络中的高等教育 217

第五节 高等教育的民办或私立 220

第六节 高等教育改革 223

第七节 高等教育的质量和评估 226

第八节 高等教育的未来 230

本章主要参考文献或文摘索引 234

后记 238