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总序 1

前言 1

第1章 合作、竞争与个体化学习 3

一、组织学习目标 5

二、合作式努力 7

三、竞争性努力 9

四、个体化努力 10

五、恰当地选择与使用互赖关系 13

六、本书内容梗概 14

七、总结 14

第2章 正式的合作学习 17

一、合作学习小组的类型 18

二、教师的角色：成为“一个兼职的导游” 21

三、教学前的决策 22

四、建构任务和合作结构 32

五、教授合作课程 35

六、监控和干预 47

七、评价和反思 50

八、总结和结论 52

第3章 非正式的合作学习 55

一、合作教室 56

二、适当使用讲授法 57

三、非正式的合作学习小组 61

四、非正式合作学习小组与讲授相结合 62

五、结论 64

一、基于合作的小组 67

第4章 基于合作的小组 67

二、基于班级的小组 68

三、基于学校的小组 69

四、基于导师指导或年级教室的小组 70

五、合作学习和社会支持 71

六、建立长期永久性关系的需要 72

七、结论 75

第5章 合作学习的基本要素 79

一、实现小组的潜能 80

二、小组成绩的阻力 83

三、进行合作的基础训练 85

四、积极互赖：“我们”而非“我” 85

五、个体义务/个人责任 90

六、面对面的促进性互动 91

七、人际和小组技能 92

八、团体历程/小组反思 94

九、积极互赖和心理冲突 97

十、减少问题行为 98

十一、结论 98

第6章 合作学习的整合 103

一、五十分钟课堂的组织 103

二、九十分钟课堂的组织 105

三、整合使用合作学习的实例 107

四、教师使用合作学习的发展过程 109

五、使学习环境人性化 111

六、结论 113

第7章 合作学习的评估与评价 117

一、实施评估 117

二、使评估有意义和易管理 119

三、评估的方法 121

四、确定和管理学习目标 121

五、测验与考试 123

六、作文和演讲 124

七、个人和小组项目 125

八、档案袋 126

九、观察 128

十、面试 129

十一、态度问卷 129

十二、学习日志和日记 131

十三、全面质量学习 131

十四、教学团队和评估 131

十五、评分 132

十六、总结 134

第8章 创建竞争性学习 139

一、竞争的本质 140

二、竞争的特征 143

三、建立竞争性结构 149

四、竞争的基本要素 158

五、总结 163

第9章 构建个体化学习 167

一、个体化学习的本质和正确使用 167

二、个体化情境的基本要素 169

三、建立个体化目标结构 171

四、个体化技巧 175

五、总结 177

一、互赖关系的恰当使用 181

第10章 合作、竞争与个体化学习的整合 181

三、将三种目标结构整合使用 182

二、每种目标结构的使用频率 182

四、一个整合单元的实例 183

五、对创设整合单元的有益启示 184

六、结论 185

第11章 反思 189

一、改变教学的范式 189

二、恰当地使用合作学习 192

三、整合地使用三种目标结构 195

四、教授学生社交技巧 198

五、创造性冲突的使用 199

六、建设教师的合作团队 199

八、回顾 200

七、创建学习共同体 200

附录A 目标结构、生生互动和教学结果 205

一、合作学习的历史 206

二、关于社会互赖的研究 218

三、互动模式 218

四、学习结果 224

五、成就努力 224

六、人际关系 227

七、心理健康 233

八、社交技巧 235

九、三种结果之间的相互关系 238

十、缩小差距 239

参考文献 241