中学语言教学研究PDF电子书下载

第一章 语言教学是中学语文教学的核心任务 1

第一节 语言和语言教学 1

一、语言·现代汉语 1

二、语言教学 6

第二节 中学语文教学体系和语言教学 12

一、中学语文教学体系 12

二、语言教学的地位和作用 16

第三节 中学语言教学的任务和内容 18

一、语言教学的任务 18

二、语言教学的内容 19

三、中学语言基础知识和基本能力研究 23

第二章 语言知识能力教学——语汇教学 29

第一节 语汇教学是语言教学的基础 29

一、语汇教学的重要性 29

二、语汇教学的内容 33

三、语汇教学和语音教学、汉字教学 35

第二节 语汇知识、能力的教学 36

一、语汇知识教学 36

二、语汇能力教学 44

第三节 语汇教学和语境教学 55

一、语境的三个层次 55

二、语境的功能和词语使用 57

三、语境蕴涵文化 61

第四节 语汇教学的方法 64

一、积累法 64

二、替换法 67

三、比较法 68

四、系列练习法 70

一、语法教学的要求 77

第三章 语言知识能力教学——语法教学 77

第一节 语法知识、能力教学 77

二、语法知识教学 78

三、中学生学语法、用语法的情况 88

第二节 静态的语法教学——组合语言结构 96

一、语言结构的基本格式 96

二、语言结构的显性语义 104

三、静态的语法教学 105

第三节 动态的语法教学——使用语言结构 117

一、语言结构的隐性语义 117

二、语言环境对语言结构的制约 119

三、静态的语法教学和动态的语法教学相结合 120

第四节 中学语法教学的知识难点 127

一、新教学语法体系主要特点是什么? 128

二、中学语法教学体系有什么特点? 130

三、分析主谓句的要领口诀有几句? 132

四、怎样切分“结构·语义段”? 135

五、怎样切分出宾语? 139

六、是转类还是活用? 141

七、在初中教学句群，是否增加负担? 145

八、学生为什么学了语法说用不上? 147

九、有什么比较成熟的母语教学法? 150

十、母语交际教学法有什么特点? 152

十一、《中学教学语法系统提要》划分词类的标准是“依据词的语法功能兼顾语汇意义”，如何理解? 155

十二、爸爸、星星；人人、看看、快快；猩猩、饽饽；杭州、北京；鲁迅、司马相如等，分别是一个语素还是两个、三个语素? 157

十三、为什么把时态助词“着、了、过”改称为动态助词? 158

十四、“定(的)+动／形”作主语，动词或形容词是否转为名词(转类)?或者看作动词、形容词活用为名词(活用)?整个“定(的)+动／形”算什么短语? 159

十五、叹词可以单独构成叹词非主谓句，那么拟声词是不是也可以单独构成“拟声词非主谓句”?“啊，多美啊!”你能看作复句吗? 160

十六、《暂拟系统》中的复指成分在《提要》中作何处理?《提要》中的复指短语同复指成分有什么异同? 161

十七、主谓谓语句有哪几种? 163

十八、《提要》中兼语句的范围有多大? 165

十九、“因为你，他一夜没睡好。”这是状语前置的单句，还是因果复句? 168

二十、什么是紧缩句? 169

第四章 语言知识能力教学——修辞教学 171

第一节 汉语修辞的特点 171

一、充分发挥汉语的特点 171

二、汉语修辞主要规律是求变、适中、得体 172

三、汉语修辞受汉民族文化制约 173

第二节 修辞知识、能力教学 175

一、词句在语境中的显性语义和隐含语义 175

二、锤炼词句 183

三、修辞方法及其综合运用 186

一、基本要求和基本方法 195

第三节 规范、简明、连贯、得体 195

二、“规范”是基础 197

三、运用语言的“八字要求”教学 218

第五章 听说读写教学中的语言教学 222

第一节 听说读写的能力和语言能力 222

第二节 读写中的语法能力运用 231

一、语法能力运用于阅读 231

二、语法能力运用于写作 237

第三节 作文评改中运用语法能力 241

第六章 文学语言教学 251

第一节 中学文学教学的基本能力和基础知识 251

第二节 文学语言的艺术性 254

一、鲜明的形象性 255

二、深邃的隐寓性 256

三、浓厚的抒情性 257

四、动人的音乐性 259

五、变异的超常性 260

第三节 中学文学语言教学内容 260

一、平常词句艺术化 261

二、超常组合艺术化 265

三、辞格词句艺术化 268

第七章 语言教学中的思维训练 272

第一节 运用语言的要求和思维训练 272

第二节 语言知识能力教学中的语言和思维相结合 275

一、第一部曲：积累语料 276

二、第二部曲：辨析语义 278

三、第三部曲：注重运用 282

第三节 阅读、写作教学中的语言和思维相结合 282

一、教学语言的功能 291

第八章 教师的教学语言 291

第一节 教师教学语言的功能、语境 291

二、语言环境的七种因素 293

第二节 教学语言的基本要求 297

第三节 课堂教学语言和结构艺术要求 301

一、导语 301

二、讲述语 304

三、提问语 307

四、应变语 310

五、结束语 313

六、结构艺术要求 317

第四节 教学语言的艺术魅力 319

主要参考书目 335

后记 337