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目录 1

概论 1

一、研究的目的与本书构思 1

二、一个共同的话题 7

三、五个研究的角度或学科视角 10

四、四个研究的发展阶段 12

第一章　高尔顿的遗传天才研究 24

一、高尔顿传略 24

二、对天才遗传的研究 28

三、对天赋与教养之间关系的探讨 33

四、对个体差异的研究 34

五、高尔顿遗传天才研究的评价 37

第二章　推孟的天才儿童追踪研究 41

一、推孟的生平和著作 41

二、研究的缘起、目的、过程和方法 42

三、天才儿童的早期特征 49

四、中年期的天才 53

五、影响天才儿童发展的主要因素 64

六、重视天才教育 66

七、评价：杰出的课题、研究范式和天才理论 67

第三章　布鲁姆的才能发展研究 71

一、布鲁姆传略 71

二、布鲁姆才能发展研究概况 75

三、学习和才能发展的阶段 80

四、才能发展的条件及其特征 87

五、才能发展的一般特征和具体特征 91

六、布鲁姆才能发展研究的评价 92

第四章　艾伯特的天才研究 95

一、艾伯特及其著作 95

二、天才研究是一个紧凑的研究领域 96

三、关于天才的定义 99

四、天才形成的因素 101

五、艾伯特研究的评价 103

第五章　吉尔福特等人关于创造性的研究 105

一、吉尔福特论创造力 105

二、陶兰斯的创造性思维测验与教育研究 113

三、巴伦等关于创造性人物人格的研究 117

四、莱曼关于创造性人才最佳年龄的研究 120

五、弗洛伊德等关于创造动机的研究 122

一、加德纳传略 128

第六章　加德纳的多元智能与杰出学研究 128

二、多元智能理论的提出 131

三、多元智能理论的主要思想 133

四、多元智能理论的评价 142

五、杰出学的研究及其框架 145

六、杰出学的研究结果 150

七、优善工作的研究 152

第七章　朱克曼的科学精英社会学研究 156

一、默顿的科学社会学 156

二、朱克曼及其科学精英研究 161

三、科学界的社会分层与优势累积 164

四、获奖研究的创造过程分析 171

五、社会承认、奖励制度的社会学与获奖后的效应 173

六、朱克曼研究的评价 175

第八章　西蒙顿的天才和创造性的历史测量学研究 176

一、西蒙顿传略 176

二、历史测量学概述 178

三、天才的两种体现：创造性和领导力 186

四、历史测量学对天才的探究 187

五、其他有关研究 201

六、西蒙顿研究的评价 203

第九章　希尔等人关于成功学的研究 206

一、希尔的成功学 206

二、小盖洛普的成功学 208

三、柯维的成功学 213

第十章　舒尔茨等人关于人力资本的研究 226

一、人力资本的思想渊源 226

二、人力资本理论产生的背景 229

三、人力资本理论的代表人物 230

四、人力资本理论的内容 235

五、人力资本理论的最新发展 247

第十一章　关于历史人物及其作用的政治哲学研究 253

一、帕累托的“精英兴衰理论” 253

二、米尔斯的“权力精英”理论 256

三、胡克论“历史中的英雄” 261

四、普列汉诺夫论“历史人物的作用” 265

五、阿伯巴奇对“官僚与政客”的研究 267

参考文献 273

英汉人名对照 278

后记 283