教育心理学 第3版PDF电子书下载

第一部分 总论　 1

第一章　教育心理学概论　 3

第一节　心理学与教育的结合　 4

第二节　教育心理学的研究对象与任务及其与邻近学科的分野　 14

第二章　学习的性质与分类　 27

第一节　学习的科学含义及其生物与社会意义　 28

第二节　学习与脑：新近研究的结果　 32

第三节　学习的分类　 38

第三章　学习论流派及其主要争论问题　 54

第一节　学习论流派的哲学渊源　 55

第二节　联想主义与行为主义学习观　 60

第三节　强调认知与组织的学习观　 67

第四节　20世纪90年代后出现的新的建构主义哲学思潮　 74

第二部分 学习分论　 87

第四章 知识的性质、分类与陈述性知识的学习　 89

第一节　知识的性质　 90

第二节　陈述性知识（言语信息）的学习过程和条件　 105

第三节 促进陈述性知识学习与保持的策略　 114

第五章　作为程序性知识的智慧技能与认知策略的学习　 124

第一节　技能的性质与分类　 125

第二节 智慧技能的习得过程和条件　 132

第三节 认知策略的习得过程和条件　 139

第六章 解决问题：三类知识的综合运用　 158

第一节　解决问题的研究概述　 159

第二节　不同类型的知识在学科问题解决过程中的作用　 165

第三节　解决问题能力的教学与研究性学习　 179

第七章 动作技能的学习　 194

第一节　动作技能的性质　 195

第二节 动作技能的习得与保持　 199

第三节　影响动作技能学习的因素　 205

第四节 动作技能学习的能力倾向测量　 219

第八章　态度与品德学习　 226

第一节　态度与品德的性质　 227

第二节　关于态度与品德形成与改变的几种理论　 232

第三节　态度与品德学习的过程和条件　 242

第三部分 学习条件论　 259

第九章 原有知识的性质与学习的迁移　 261

第一节　学习迁移概述　 262

第二节　迁移的心理实质的理论争论　 267

第三节 当代的三种迁移理论及其教学含义　 277

第十章 认知发展与个别差异　 294

第一节 认知发展与学习准备概述　 295

第二节 认知发展的理论及其教学含义　 297

第三节　学习风格的个别差异及其教学含义　 308

第四节 智力的个别差异及其教学含义　 315

第十一章 学习动机：影响学习的情感因素　 329

第一节 学习动机及其相关概念概述　 330

第二节　学习动机的理论　 339

第三节　激发与维持学生的学习动机　 347

第十二章　影响学习的环境因素　 362

第一节　班级中的人际关系　 363

第二节　教师的素质　 373

第三节　家庭和父母　 382

第四节 网络媒体的影响　 388

第四部分 基于科学心理学的教学论与教学设计　 399

第十三章 基于学习分类理论的教学论　 401

第一节 两种取向的教学论及其应用价值　 402

第二节　科学取向教学论的主要观点及其教学设计含义　 417

第十四章　现代教学设计　 438

第一节　教学设计概述　 439

第二节　课堂教学设计的理论与技术　 445

第三节 引入现代教学设计，促进教师专业发展　 467