儿童游戏通论PDF电子书下载

第一编 社会文化视野下的儿童游戏 3

第一章 游戏的历史和社会文化涵义 3

第一节 游戏的起源与演变 4

一、游戏的历史起源 4

二、游戏的演变和文化特点 12

第二节 “游戏期”现象与意义 28

一、“游戏期”现象与自然适应功能 29

二、“游戏期”现象的社会文化成因和功能 34

第三节 玩具的起源和历史发展 53

一、玩具的起源 54

二、现代玩具的发展 58

三、玩具的文化传承功能 64

第四节 游戏和玩具的社会文化涵义解读 66

一、解读游戏的方法 66

二、游戏和玩具的现代意义 75

第二章 对儿童游戏系统化的理论解释 84

第一节 早期的游戏理论 85

一、“剩余精力”说 87

二、“前练习”说 90

三、“复演”说和“松弛”说 93

四、早期的游戏理论的共同特征与影响 96

第二节 精神分析学派的游戏理论 99

一、弗洛伊德关于游戏的思想 99

二、掌握、宣泄和角色选择 102

第三节 皮亚杰的认知发展游戏理论 110

一、游戏的认知本质和功能 110

二、儿童游戏的类型与发生发展 112

一、发展概况和主要观点 119

第四节 社会文化历史学派的游戏理论 119

二、维果茨基的游戏学说 122

三、艾里康宁的游戏学说 126

第五节 后皮亚杰理论 130

一、游戏的唤醒理论 130

二、游戏的元交际理论 133

第二编 儿童发展视野下的儿童游戏 141

第三章 游戏发生学的基本问题 141

第一节 游戏活动的定义和特性 141

一、解决游戏定义问题的策略 142

二、游戏活动的基本特性 147

三、游戏活动的辩证法 149

第二节 游戏的个体发生发展 152

一、游戏的个体发生 153

二、儿童游戏的动因 159

三、游戏、学习和发展的关系 163

第三节 儿童游戏的特点和分类 167

一、幼儿游戏的特点 167

二、儿童游戏的分类 179

第四章 儿童游戏的发展价值 189

第一节 游戏在儿童身体发展中的作用 189

一、影响儿童运动能力发展的因素 190

二、游戏在儿童的运动能力发展过程中的作用 192

三、游戏与运动技能的学习 196

第二节 游戏在儿童认知发展中的作用 201

一、游戏与概念的获得 201

二、游戏和问题解决 209

一、社会性和社会性发展 216

第三节 游戏在儿童社会性发展中的作用 216

二、游戏与亲子关系 218

三、游戏与伙伴交往 221

四、游戏与亲社会性行为及行为规范的掌握 227

五、游戏与“去中心化” 231

第四节 游戏在儿童情感发展中的作用 234

一、情绪情感的发展与游戏的功能 235

二、游戏治疗的原理和不同模式 239

一、游戏性的概念与结构 248

第五节 游戏与儿童的个性特征 248

二、游戏性与创造性 252

三、游戏性的发展与培育 257

第五章 不同年龄儿童游戏的特点与指导 260

第一节 婴儿游戏的特点与指导 260

一、社会性游戏 262

二、动作游戏 269

三、玩物游戏 271

四、象征性游戏 276

一、象征性游戏 281

第二节 幼儿游戏的特点与指导 281

二、语言游戏 287

三、身体运动游戏和玩物游戏的发展 289

四、伙伴游戏 291

五、成人的作用 295

第三节 儿童游戏的观察与分析 297

一、儿童游戏的观察和记录 297

二、儿童游戏的个体差异 307

三、影响儿童游戏的因素分析 316

第一节 游戏在学前教育中的运用 325

第三编 教育学视野下的儿童游戏 325

第六章 游戏的基本教育学问题与研究 325

一、利用游戏的三种策略 326

二、游戏在现代幼儿园课程中的地位 333

三、游戏和我国现代幼儿教育 339

第二节 关于游戏的基本教育学问题的探讨 346

一、幼儿园游戏活动的性质 346

二、幼儿园游戏活动的意义 352

三、游戏和幼儿园课程 357

四、游戏和幼儿园教学 366

第三节 游戏干预的策略和辩证法 372

一、游戏干预的不同方式 373

二、游戏干预的本质与过程 382

三、游戏干预的基本过程 388

四、游戏干预的基本方法 394

五、游戏干预的辩证法 399

第七章 幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式 409

第一节 幼儿园以游戏为基本活动的原理 409

一、幼儿园以游戏为基本活动的目的 410

二、以游戏为基本活动的幼儿园教学原理 419

三、以游戏为基本活动的幼儿园课程建构 424

第二节 以游戏为基本途径的探究性学习 430

一、以游戏为基本途径的幼儿的探究性学习的类型 431

二、以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程和特点 435

第三节 以教育性玩具为中介的支架式教学 442

一、支架式教学和中介学习 442

二、以教育性玩具为中介的支架式教学的特点和过程 448

一、非游戏活动游戏化和教学游戏 461

第四节 非游戏活动游戏化 461

二、教学游戏的编 制和实施 468

第八章 不同类型的游戏活动的组织与指导 477

第一节 角色游戏的组织与指导 477

一、角色游戏的概念和特点 478

二、角色游戏训练和角色游戏的发展价值 481

三、角色游戏的组织和指导 485

第二节 表演游戏的组织与指导 502

一、幼儿园表演游戏的性质与特点 503

二、中、大班幼儿表演游戏的年龄特点 507

三、表演游戏的组织与指导 511

四、表演游戏的指导策略 521

第三节 积木游戏的组织与指导 529

一、积木的起源与改进 529

二、积木的特性和教学潜能 531

三、积木游戏活动的发展 543

四、积木建构活动材料 549

五、积木活动区的创设和组织 555

六、主题建构活动的组织与指导 560

第四节 规则游戏的组织与指导 563

一、规则游戏的特点和分类 564

二、规则游戏的发展和年龄特点 566

三、规则游戏对于儿童发展的价值 570

四、规则游戏的指导 577

第九章 幼儿园游戏环境的刨设 584

第一节 户外游戏场地 585

一、户外游戏活动的意义 585

二、游戏场地的历史发展 587

三、游戏场的类型 590

四、游戏场的设计和评价 594

第二节 户内游戏环境 603

一、环境对幼儿游戏行为影响的研究 604

二、活动区的创设 608

第三节 玩具和游戏材料 618

一、玩具和游戏材料的分类与选择 619

二、有争议的游戏和玩具 626

主要参考书目 635