田径教学与管理设计原理PDF电子书下载

目录 1

绪论 1

第一章　教学设计的原则 4

第一节　科学性与思想性相结合的原则 5

第二节　理论联系实际的原则 8

第三节　在教师主导下发挥学生自觉性、创造性与独立性的原则 11

第四节　运动负荷的系统性、节奏性原则 15

第五节　“杂交优势”与“综合即创造”的原则 18

第二章　学习是设计的基础 23

第一节　学习要“专一” 23

第二节　学习要勤勉 25

第三节　学习要得法 27

第四节　学习要虚心 28

第三章　控制论在田径教学设计中的运用 31

第一节 田径教学系统 31

第二节 田径教学的信息传递 38

第三节　田径教学系统的调控 42

第四章　田径教学设计的标准化理论 50

第一节　标准的概念 50

第二节　标准化 52

第三节　为什么要搞标准化教学设计 53

第四节　标准化教学设计的基本原理与方法 55

第五节　标准的制订 60

第五章　教学设计与目标管理 63

第一节　目标管理的概念 63

第二节　教学设计必须实行目标管理 64

第三节　制订目标管理教学设计计划的指导性原则 65

第四节　标准化教学设计目标制订的步骤 66

第五节　实施设计过程的控制管理 71

第六节　教学目标成果的评价方法 72

第六章　教学设计与系统工程理论 75

第一节　系统的概念与特征 75

第二节　系统工程的概念 79

第三节 田径教学与管理中的系统工程的步骤 81

第四节　系统工程的观点在田径教学设计中的运用 85

第七章　用正交设计选择最优化手段 90

第一节　用L4表选择最优训练手段 90

第二节　应用L8表安排试验，指导教学 94

第三节　用L9表设计体育课最优化结构 98

第四节　正交设计在体育教学实践中的应用 100

第八章　方差分析设计法 108

第一节　多因素方差分析设计法 108

第二节　单因素方差分析设计法 112

第三节　一种方式分组的方差分析设计法 117

第九章　“木桶理论”与成组技术设计法 122

第一节　“木桶理论”的基本原理 122

第二节　“木桶理论”设计法的应用 123

第三节　成组技术设计法 126

第四节　成组技术分类方法 130

第五节　成组技术练习法 136

第一节　网络图 144

第十章　统筹法与田径教学设计和管理 144

第二节　网络计划的编制程序 153

第三节　网络图的绘制 155

第四节　网络图的计算 160

第五节　网络计划的优化 172

第六节　用网络技术设计田径教学计划 177

第十一章　决策技术与教学设计 182

第一节　决策分析与设计的步骤 183

第二节　决策效果表与决策分析 185

第三节　风险型决策方法 188

第四节　完全不确定型决策方法 194

第十二章　程序教学设计法 197

第一节　程序教学的主要特点 198

第二节　程序的模式 199

第三节　程序教学的评价 204

第十三章　行为科学与教学设计 207

第一节　个体行为 208

第二节　群体行为 216

第三节　组织行为 223

第十四章　田径课运动负荷的设计 230

第一节　运动负荷的基本概念 230

第二节 田径课运动负荷设计的依据 232

第三节 田径课运动负荷测算与评定 236

第四节 田径运动负荷测算与设计 239

第一节　教学能力的基本概念和设计原理 243

第十五章　培养学生教学能力的设计原理 243

第二节　培养教学能力的方法 246

第十六章　德育设计的基本原理 252

第一节 田径教学中教育的基本任务 252

第二节　德育设计必须符合学生思想政治、道德品质的形 253

成规律 253

第三节 田径教学中的德育原则 257

第十七章　田径教学质量评估方法的设计 261

第一节　多因子模糊评审法 261

第二节　田径课教学质量的定量分析 270

第三节 田径课堂教学质量的SAVE评估方法 274

第一节　价值工程的定义、功能 280

第十八章　价值工程在田径教学与管理中的应用 280

第二节　价值工程活动的主要内容和基本步骤 284

第三节　掌握功能分析中功能定义、功能整理，并能绘制功能系统图 290

第四节　功能评价的目的和方法 294

第五节　教学方案创造的原则及方法 302

第六节　教学方案评价的种类及方法 305

第十九章　ABC分析法 311

第一节　ABC分析法的概念 311

第二节　ABC分类法的应用范围 311

第三节　ABC分析法的一般程序与绘制方法 312

第四节　ABC分析法的实际应用 313

第二十章　现代科学技术管理方法 317

第一节　体育教学全面质量管理技术方法 317

第二节　几种新的管理方法 342