现代思想道德教育论PDF电子书下载

第一章 现代思想道德教育价值论 1

一、思想道德教育价值的内涵 1

（一）价值的内涵 1

（二）思想道德教育价值的内涵 2

二、思想道德教育价值的两种形态 3

（一）思想道德教育的个人价值 3

（二）思想道德教育的社会价值 6

三、思想道德教育在经济建设中的价值定位 11

（一）“生命线”是科学命题 11

（二）思想道德教育与“以经济建设为中心” 13

（三）思想道德教育与按客观经济规律办事 15

（四）思想道德教育与发展生产力 17

第二章 人的全面发展理论与现代思想道德教育 20

一、马克思主义经典作家关于人的全面发展理论 20

（一）人的全面发展思想的提出 20

（二）人的全面发展的基本内涵 22

二、江泽民同志对人的全面发展理论的丰富和发展 24

（一）人的全面发展是建设有中国特色社会主义的本质要求 24

（二）人的全面发展是人的发展与社会发展的统一 25

（三）人的全面发展是物质生活发展与精神生活发展的统一 27

（四）人的全面发展是人与自然、社会的协调发展 27

三、现代思想道德教育要努力促进人的全面发展 28

（一）思想道德教育推进人的全面发展的必然性 28

（二）思想道德教育促进人的全面发展的现实道路 30

第三章 改革实践过程引起人们思想观念的深刻变革 33

一、当代中国思想观念变革的特征与轨迹 33

（一）思想观念变革的特征 33

（二）思想观念变革的轨迹 36

二、改革实践引起人们思想观念的现代化 39

（一）开拓创新观念 40

（二）公平竞争观念 41

（三）时间效率观念 42

（四）民主法制观念 43

（五）终身教育观念 46

三、改革实践引起人们思想活动的多样化 47

（一）思想活动的独立性 48

（二）思想活动的选择性 49

（三）思想活动的多变性 50

（四）思想活动的差异性 50

第四章 现代思想道德教育内容的调整与适应 52

一、思想道德教育内容调整与适应的原则 52

（一）时代性原则 52

（二）层次性原则 54

（三）阶段性原则 55

二、现代思想道德教育的基本内容 58

（一）世界观教育 58

（二）政治观教育 59

（三）人生观教育 61

（四）道德观教育 63

（五）法纪观教育 65

三、现代思想道德教育的重点 68

（一）加强社会公德教育 68

（二）加强理想信念教育 72

（三）加强民族精神教育 77

（四）加强心理健康教育 85

第五章 现代思想道德教育方法的选择与创新 91

一、正确选择思想道德教育方法的客观依据 91

（一）正确选择方法是人的思想和行为活动变化规律决定的 91

（二）正确选择方法是人的思想形成和发展受多种因素综合作用决定的 92

（三）正确选择方法是人的思想层次性和动态性决定的 93

二、现代思想道德教育方法选择的基本要求 93

（一）针对性 93

（二）创新性 95

（三）综合性 97

（四）实效性 97

三、构建间接渗透式教育的方法体系 98

（一）强化间接渗透教育的理论与实践依据 99

（二）建构间接渗透教育方法体系的原则 103

（三）间接渗透教育方法体系的主体框架 105

四、努力形成思想道德教育的合力 111

（一）合力是一种“新的力量” 111

（二）合力的构成要素 113

（三）合力的最大化 117

第六章 现代思想道德教育机制创新研究 121

一、思想道德教育机制的内涵与特点 121

（一）机制的内涵 121

（二）思想道德教育机制的内涵和外延 122

（三）思想道德教育机制的特点 123

二、思想道德教育机制创新的必要性和紧迫性 124

（一）思想道德建设面临的新情况、新问题要求思想道德教育进行机制创新 124

（二）思想道德建设的发展规律要求思想道德教育进行机制创新 125

（三）思想道德教育的有效性迫切要求思想道德教育进行机制创新 126

三、思想道德教育机制创新的基本内容和途径 127

（一）强化领导机制 127

（二）优化调控机制 128

（三）注重渗透机制 129

（四）建立评估机制 130

（五）完善保障机制 130

第七章 现代思想道德教育接受研究 132

一、思想道德教育接受问题的提出 132

（一）思想道德教育接受的涵义 132

（二）思想道德教育接受的特征 134

（三）思想道德教育接受的层次分析 136

二、思想道德教育接受过程和障碍分析 138

（一）思想道德教育接受过程分析 138

（二）思想道德教育接受障碍分析 142

三、思想道德教育接受机制和规律分析 146

（一）思想道德教育接受机制分析 146

（二）思想道德教育接受规律分析 150

四、现代思想道德教育要重视对情感接受的研究 152

（一）情感接受的涵义及其重要性 152

（二）传统思想道德教育过程忽视情感接受的原因及表现 154

（三）现代思想道德教育过程中重视情感接受的思考 157

第八章 现代思想道德教育的主体建设 162

一、思想道德教育主体及其结构 162

（一）思想道德教育主体的概念 162

（二）思想道德教育主体的结构 163

二、思想道德教育主体的劳动性质、特点和价值 165

（一）正确认识思想道德教育主体的劳动性质 165

（二）正确认识思想道德教育主体的劳动特点 166

（三）科学评价思想道德教育主体的劳动价值 168

三、现代思想道德教育者的素质及其提升 170

（一）现代思想道德教育者的素质要求 170

（二）现代思想道德教育者素质提升的途径 174

第九章 现代思想道德教育要弘扬人的主体性 178

一、人的主体性是现代社会的客观要求 178

（一）历史发展的必然性要求 178

（二）市场体制的自主性要求 179

（三）科技发展的客观性要求 180

（四）道德生活的本质性要求 181

二、思想道德教育在人的主体性生成与发展中的作用 182

（一）教育在人的主体性生成与发展中的作用 182

（二）思想道德教育在人的主体性生成与发展中的特殊作用 183

三、思想道德教育要着力培育人的主体性 186

（一）更新思想道德教育观念 186

（二）关注思想道德教育对象 187

（三）完善思想道德教育目标 189

（四）改进思想道德教育方法 190

第十章 经济全球化与思想道德教育的创新 192

一、经济全球化：思想道德教育面临的新环境 192

（一）经济全球化概念的提出 192

（二）经济全球化的重要特征 193

二、经济全球化给思想道德教育带来的机遇与挑战 195

（一）经济全球化给思想道德教育带来的机遇 195

（二）经济全球化给思想道德教育带来的挑战 197

三、经济全球化背景下思想道德教育的创新 198

（一）人才培养要高度重视思想道德教育的作用 198

（二）在经济全球化浪潮中高扬爱国主义旗帜 199

（三）加强国际交流，批判、借鉴西方思想道德教育的经验 200

（四）思想道德教育要直面现实挑战，实现观念、内容、手段的创新 201

（五）构筑新型的思想道德教育模式，增强人的主体性 203

第十一章 网络文化与思想道德教育的创新 205

一、网络文化及其基本特征 206

（一）网络文化是信息数字化的“比特”文化 206

（二）网络文化是平等参与的全球互动文化 207

（三）网络文化是信息共享的开放性文化 208

二、网络时代思想道德教育面临的机遇与挑战 209

（一）网络时代思想道德教育面临的机遇 209

（二）网络时代思想道德教育面临的挑战 212

三、网络时代思想道德教育创新的思路 215

（一）研究网络文化，培育思想道德教育新理念 216

（二）适应网络社会，充实思想道德教育新内容 220

（三）采取切实措施，推进思想道德教育进网络 225

第十二章 社区思想道德教育研究 229

一、社区思想道德教育的重要意义 229

（一）加强社区思想道德教育，是化解体制转型期各种社会矛盾的需要 230

（二）加强社区思想道德教育，是满足群众需要，加强和改进思想道德教育的有效手段 231

（三）加强社区思想道德教育，是人在社区中的思想与行为特点决定的 232

二、社区思想道德教育的原则 233

（一）寓思想教育于社区服务之中的原则 233

（二）寓思想教育于社区文化活动之中的原则 234

（三）寓思想教育于社区党建之中的原则 235

（四）寓思想教育于社区管理之中的原则 235

三、社区思想道德教育的内容、方法和机制 236

（一）社区思想道德教育内容要注重针对性 236

（二）社区思想道德教育方法要注意实效性 239

（三）社区思想道德教育机制要注重保障性 241

第十三章 现代思想道德教育的发展趋势 245

一、思想道德教育的社会化趋势 245

（一）思想道德教育主体的社会化 245

（二）思想道德教育媒介的社会化 246

（三）思想道德教育体系的社会化 247

二、思想道德教育的现代化趋势 248

（一）思想道德教育观念现代化 248

（二）思想道德教育体制现代化 249

（三）思想道德教育内容现代化 249

（四）思想道德教育手段现代化 250

三、思想道德教育的科学化趋势 251

（一）思想道德教育实现科学化的前提和基础 252

（二）思想道德教育实现科学化的根本和关键 252

（三）思想道德教育实现科学化的重要条件 253

（四）思想道德教育实现科学化的可靠保证 254

（五）思想道德教育实现科学化的重要环节 254

四、思想道德教育的国际化趋势 254

（一）思想道德教育国际化的依据 255

（二）思想道德教育要培养走向世界的人 255

（三）思想道德教育要从比较中吸取有益营养 256

第十四章 现代国外思想道德教育的理论与实践 259

一、现代国外思想道德教育的主要理论 259

（一）道德认知发展理论 259

（二）价值澄清理论 263

（三）社会学习理论 268

二、现代国外思想道德教育的实践 271

（一）道德认知发展理论在实践中的应用 271

（二）价值澄清理论在实践中的应用 273

（三）社会学习理论在实践中的应用 276

三、中外思想道德教育的比较 278

（一）我国与欧美国家思想道德教育目标的比较 278

（二）我国与欧美国家思想道德教育内容的比较 280

（三）我国与欧美国家思想道德教育方法的比较 283

（四）我国与欧美国家思想道德教育队伍的比较 285

主要参考文献 287

后记 290