外国教育史料PDF电子书下载

目录 1

第一章 古希腊教育 1

1．古代斯巴达的教育 2

2．对雅典学生生活的描述 4

3．对一个雅典学生一天的描述 6

4．雅典的公民权和埃弗比 7

5．斯巴达和雅典教育的比较 8

6．雅典教育概述 11

第二章 希腊后期的教育 13

7．伯利克里时代的雅典 14

8．智者的教育 15

9．苏格拉底教学一例 17

10．亚历山大里亚的学校 20

11．我们从希腊继承了什么 23

第三章 罗马的教育和著作 27

12．十二铜表法 28

13．十二铜表法在教育中的重要性 29

14．罗马农历 30

15．罗马人的性格 31

16．早期罗马人生活中所表现的严肃的性格 31

17．女孩的教育 32

18．对旧罗马教育的描述 33

19．新旧教育对比 36

20．企图禁止在罗马传播希腊的高等教育 38

21．从维吉尔著作的一页看学习阅读的困难 39

22．父亲的教育 40

23．小学教师 40

24．教育的目的是培养雄辩家 41

25．论雄辩术 43

26．君士坦丁授予医生和教师的特权 44

第四章 基督教的兴起与贡献 45

27．犹太教法典的教育准则 46

28．圣保罗《罗马人书》 48

29．圣保罗到雅典人中去 49

30．基督教徒的罪行 50

31．对罗马帝国的不肖公民——基督教徒的迫害 51

32．迫害的结果 53

33．反基督教徒的戴克里先法令 54

34．献祭异教神的证明书 55

35．帝国与基督教的冲突 55

36．加勒流斯的宽容法令 57

37．加特力基督教徒的信条 58

38．教士的特权与豁免权 58

39．新皈依者的教育 59

40．早期教会的教义学校 60

41．基督教徒不得阅读异教书 62

42．公元325年的尼西亚信经 63

43．本纳狄克教规 63

44．寺院推行四旬斋阅读 66

45．圣·热若麦论女子教育 67

第五章 罗马帝国的新民族 72

46．逐猎的日耳曼人及其战斗方式 73

47．日耳曼人和他们的家庭习俗 74

48．阿拉列洗劫罗马城的消息对罗马世界的影响 76

49．古罗马城镇的毁灭 77

50．入侵者和他们所带来的东西 79

51．给主教以豁免特许状的通用格式 81

52．给予圣马西柳斯修道院的权力和豁免权 83

第六章 早期中世纪的教育 85

一、学习的情况与书籍的保存 85

53．奉献儿童进修道院的仪式；修道院誓词； 86

荣誉辞退信 86

54．修道院的书籍抄写 87

55．僧侣的著书和抄书工作 88

56．修女抄写书籍的工作 90

57．书籍的奇缺与价格 93

58．保护书籍免受偷盗的咒语 94

59．圣徒比德论早期英格兰的教育 95

60．阿尔琴对约克学校的描述 96

61．约克教会图书馆中阿尔琴的书目 98

62．阿尔琴在宫廷学校教学举例 99

63．查理曼颁发全年用的布道辞选集 102

64．查理曼教育通告 103

65．阿尔琴致查理曼书 105

66．阿尔弗烈德时代英格兰的学习状况 107

67．阿尔弗烈德从国外罗致学者 110

68．国王阿尔弗烈德之子的教育 111

69．9世纪圣·高卢修道院平面图 111

第七章 早期中世纪的教育 113

二、建立的学校和提供的教育 113

70．英格兰的唱歌和文法学校 114

71．主教学校和寺院学校 115

72．萨里斯比里大教堂学校 117

73．歌祷堂学校的捐金机构 118

74．七艺 119

75．中世纪拉丁文对话体 124

76．昆体良论文法的重要性 126

77．元素和行星的运行 128

78．10世纪某教师的藏书 130

79．上帝和平法 131

80．教会采用的骑士制 134

81．教会宗教仪式的教育影响 137

82．教会主张传授宗教基本知识 138

83．教唱诗的许可权 139

84．文法教师的任命书和誓言 139

第八章 推动文艺复兴的若干重大影响 141

85．西班牙的伊斯兰文明 142

86．西班牙的伊斯兰学术 145

87．1300年所知的亚里士多德的著作 149

88．阿维罗约斯论亚里士多德的伟大 151

89．牛津大学接受亚里士多德著作的经过 152

90．巴黎接受亚里士多德著作的经过 153

91．阿伯拉德的《肯定与否定》 154

92．经院哲学家的伟大工作 155

93．查士丁尼法典 156

94．早期中世纪的城市 157

95．一份英国城镇许可证 160

96．中世纪城市新自由民的誓言 162

97．硝皮匠行会条例 162

98．圣尼古拉行会学校 164

99．学徒契约 165

第九章 大学的兴起 167

100．1600年以前各国创办的大学…………………………？101．留学生的特权 169

102．腓利普·奥古斯都授予巴黎学生的特权 170

103．海德堡大学的特许状 172

104．教师学生免税 176

105．授予维切利大学的特权 176

106．一个城市维持大学的代价 177

107．罢教权 178

108．牛津大学的罢教 179

109．英国招引学生离开巴黎 180

110．早期教授教学的许可证 180

111．授予许可证的权利 181

112．一份大学教学证书 182

113．巴黎大学攻读文学学位必读书目 182

114．莱比锡大学攻读文学学位必读书目 184

115．牛津大学攻读文学学位必读书目 186

116．牛津大学对专业学衔的要求 188

117．巴黎大学的医学课程 190

118．罗杰·培根论神学的教学 191

119．据遗嘱捐赠给巴黎大学的书目 192

120．有关道德书籍的缺乏 193

121．巴黎大学文学系的教学方法 194

122．土鲁司大学文学系1309年的讲课时间表 195

123．莱比锡大学文学系的讲课时间表 197

124．中世纪大学的价值和影响 197

第十章 文艺复兴 202

125．彼特拉克关于抄写西塞罗著作的意见 203

126．薄伽邱对卡西诺山图书馆的访问 205

127．在圣·高卢发现昆体良的《雄辩术原理》 206

128．印刷术发明以前书籍的复制 208

129．研究古典著作的意大利学园 208

130．佛罗伦萨美第奇图书馆的建立 210

131．阿比诺的达克图书馆的建立 211

132．罗马梵蒂冈图书馆的建立 215

133．新知识之在牛津 217

134．对书籍的新爱好 219

第十一章 文艺复兴在教育上的成果 222

135．古里诺论古典著作的教学 224

136．圭阳学院 227

137．斯图谟为斯特拉斯堡文科中学所规定的课程 230

138．柯勒特的伦敦圣保罗学校章程 234

139．阿沙姆谈伊丽莎白女王的学习 237

140．柯勒特为《李理氏拉丁文法》所作的导言 238

141．给塞维诺克文法学校遗赠 239

142．一所歌祷堂文法学校的遗赠基金 240

143．英国城市文法学校的建立 242

144．1560年伊顿公学的课程 243

145．一所乡间文法学校的课程 245

146．古典教学的衰落 246

第十二章 对教会权威的反叛 248

147．威克里夫论基督的敌人 249

148．威克里夫的追随者谴责教皇及赎罪的习俗 251

149．需要改革的教会弊端 252

150．一位德国牧师对即将来临的改革所持的观点 253

151．路德的《论纲》摘录 254

152．圣·托玛斯·阿奎那论对待异端 256

153．英国的《至尊法案》 259

第十三章 新教反叛在教育上产生的成果 261

一、路德教徒和英国国教会教徒 261

154．中世纪教育的发展 263

155．《圣经》译本的方言文体 264

156．路德告德国各市长和地方长官书 266

157．路德关于教师工作尊严和重要性的观点 270

158．路德论强迫义务教育 270

159．路德《教会条例》一例 271

160．路德教派的《学校条例》一例 272

161．梅兰希顿的萨克森计划 274

162．威丁堡建立的学校制度 277

163．萨克斯—柯堡—哥达公国埃尔内斯特公爵的 280

学校指南 280

164．英国对教师的行动和宗教信仰的严密监督 283

165．对不遵奉国教的教师的惩罚 285

166．1662年英国国教统一法令 285

167．一个文法学校教师的誓约 288

168．一个英国初等学校教师的特许状 289

169．文法学校关于祷告词的规定 289

170．将《圣经》译成英语的影响 291

171．坎特伯雷和梅森登的修道士的无知 292

172．坎特伯雷主教学校的重建 293

173．1601年英国济贫法的起源 297

174．1601年英国的济贫法和学徒法 298

第十四章 新教反叛在教育上产生的成果 302

二、加尔文教徒和天主教徒 302

175．日内瓦学院的学习科目 303

176．多特宗教会议通过的基督教教育方案 304

177．荷兰人发展学校的工作 307

178．从使用的教科书看1650年荷兰学校的特点 309

179．1646年苏格兰学校法 310

180．耶稣会派的《教学计划和组织》 311

181．法国女子教育中占支配地位的宗教目的 312

182．“基督教学校兄弟会”教团的学规 313

第十五章 新教反叛在教育上产生的成果 316

三、宗教改革和美国教育 316

184．清教徒离开英国 318

183．清教徒的态度 318

185．哈佛学院的建立 322

186．哈佛学院最初的管理制度 323

187．摘自哈佛学院和布朗学院的特许状 327

188．麻萨诸塞州洛克兹伯里免费学校的建立 328

189．纽海文霍普金斯文法学校管理章程和条例 329

190．1642年麻萨诸塞州法令 331

191．1647年麻萨诸塞州法令 332

192．托普斯菲尔德镇违犯1642年法令的状况 333

193．1650年康涅狄格州法令 334

194．普利茅斯殖民地的立法 335

所签订的合同 337

195．纽约弗拉特伯希市与一个荷兰籍教师 337

196．新阿姆斯特丹市管理教师的规则 340

197．1683年宾夕法尼亚法令 341

198．费城的第一所学校 341

199．早期教友会关于学校的命令 342

200．南部各殖民地关于学徒的法令 343

201．一份新英格兰的学徒契约 345

202．新英格兰初级课本 346

第十六章 科学探索的兴起 353

203．古人对科学研究的态度 354

204．中世纪人们的轻信 356

205．哥白尼是怎样得出他所创立的理论的 358

206．伽利略关于木星卫星的发现 359

207．伽利略的悔过书 360

208．弗兰西斯·培根论科学的进步 362

209．培根的工作的重要意义 363

第十七章 新的科学方法和学校 366

210．拉伯雷论教育的性质 368

211．弥尔顿关于教育目的的论述 369

212．弥尔顿的学科计划 370

213．贵族阶层对学校的不满 374

214．蒙旦嘲笑人文主义的“学究” 376

215．蒙旦的教育观 377

216．洛克的教育思想 380

217．洛克的工作学校计划 384

218．夸美纽斯的《大教学论》扉页 387

219．夸美纽斯的《大教学论》目录 388

220．夸美纽斯在塞路斯——帕特克开设文科中学拟订的计划 390

221．夸美纽斯的《世界图解》 394

222．夸美纽斯在教育史上的地位 394

223．新兴阶级的教育需要实科中学 396

224．剑桥大学1707年的学习计划 397

225．新的科学学习在剑桥大学如何开始 398

第十八章 18世纪中期的教育理论和实践 400

226．穆尔喀斯特的《意见》目录 401

227．洛克论拉丁文教学 404

228．《圣经》作为一种读本 406

229．两本最早的“缀字书” 407

230．魏布斯特关于美国革命前学校的描述 409

231．1741年德国哥达公国的教师 410

232．关于一所18世纪瑞典平民学校的描述 411

233．18世纪法兰克福城镇的学校 412

234．1793年一位瑞士教师的考试 413

235．关于英国女师学校的描述 416

236．一份坐堂学校教师的协议 420

237．一所早期英国慈善学校的创建 421

238．慈善学校的组织和教学 423

239．一所英国慈善学校使用的教科书 426

240．一份慈善学校认捐的公文式样 428

241．圣约翰教区南部的慈善学校 428

242．18世纪的学徒契约 430

243．一位教师学习职业的情况 431

244．裴斯泰洛齐以前的德国学校 432

245．英国免费学校的规章，1734年 434

246．一所新泽西州学校的彩票发售 435

第十九章 变革的18世纪 437

247．法国基督教会的专制统治 438

248．伏尔泰论教会与国家的关系 440

249．卢梭的《社会契约论》 441

250．18世纪英国人的思想变化 444

251．宾夕法尼亚州宪法中的权利法案 447

252．1789年的《陈情书》 450

253．法国的《人权宣言》 452

第二十章 国民教育的开端 455

254．卢梭著作的深远影响 455

255．拉夏洛泰的国民教育理论 457

256．孔多塞的法国公共教育组织计划纲要 460

257．巴黎综合技术学校的创办 461

258．法国国民公会的工作 464

259．美国早期宪法关于教育的条款 467

260．第一部俄亥俄州宪法的教育条文 472

261．第一部印第安纳州宪法的教育条文 473

262．早期美国州立学校法规 474

263．杰弗逊的弗吉尼亚州教育计划 476

第二十一章 初级学校的新理论、新课题 478

264．让·杰克·卢梭的《爱弥儿》 479

265．巴泽多的泛爱主义教育 486

266．巴泽多的《童蒙读本》 489

267．裴斯泰洛齐阐述自己的工作 490

268．在依弗东访问裴斯泰洛齐 493

269．对裴斯泰洛齐工作的评价 496

270．梅耶博士访问裴斯泰洛齐 496

271．裴斯泰洛齐与巴泽多工作的比较 498

272．一个美国人所见的霍夫维尔 501

第二十二章 普鲁士教育的国家组织 509

273．腓特烈·威廉一世的组织工作 510

274．1763年的普鲁士学校法 513

275．1765年的西里西亚学校法 520

276．1774年奥地利学校法 528

277．费希特对德意志民族的演说 534

278．普鲁士小学教师及其培训 535

279．丁特所见到的一些普鲁士学校和教师 539

280．库占关于普鲁士教育的报告 540

281．普鲁士教育的军事性方面 543

第二十三章 法国教育的国家组织 546

282．国家性质的各种技术和职业专科学校的建立 547

283．高等师范学校的重建 548

284．库占介绍德国的教育 549

285．基佐论述1833年的法律 554

286．1833年法律的基本原则 556

287．基佐给法国初等学校教师的信 559

288．公共教育部长基佐的工作 560

289．为世俗社会的世俗学校 561

290．用道德和公民教育代替宗教教育 564

第二十四章 英国为教育的国家组织而斗争 566

291．对慈善学校教育的描述 567

292．慈善学校的开支与资助 570

293．雷克斯对哥洛塞斯特主日学校的描述 573

294．贫儿学校的组织、资助与工作 576

295．亚当·斯密论普通人教育 578

296．马尔萨斯论国家教育 581

297．有关兰喀斯特学校的描绘 583

298．导生制学校的自动化特点 586

299．初等教育的第一次国会拨款 588

300．麦考莱勋爵论国家政府提供教育的职责 589

301．贫民儿童学徒制的弊端 591

302．反对免费学校的典型理论 593

303．纽卡斯尔公爵特别委员会报告 594

304．1870年初等教育法 596

305．废除英国大学学位的宗教检查 597

306．英国的教育传统 598

第二十五章 唤起美国在教育上的觉醒 605

307．1790—1815年前后波士顿的学校 606

308．罗德·艾兰州为免费学校请愿 609

309．1820年普洛微登斯的学校 611

310．关于改进学校工作的请愿书 614

311．纽约市公办教育的开端 615

312．级长制的优点 618

313．波士顿初等学校的创建 619

314．1823年波士顿的学制 620

315．费城工人委员会的报告 623

第二十六章 美国为建立免费州立学校而斗争 626

316．建立免费学校制度的理由 627

317．康涅狄格州学校法的废除 631

318．荷拉斯·曼论康涅狄格州撤销学校法 632

319．康涅狄格州诺尔维奇争取免费学校的斗争 634

320．“州与教育” 637

321．计日学费表和收费授权证书 641

322．荷拉斯·曼论学校中的宗教教育 642

323．关于分摊学校基金的请愿书 645

324．反对分摊学校基金的反请愿书 647

325．诺尔维奇免费文实中学建校法令 648

326．第一所美国中学的建立 649

327．1823年波士顿的中等学校制度 651

328．1827年麻萨诸塞州中学法 655

329．反对建立中学之一例 655

330．卡拉马祖判决 656

331．密执根大学1843—1844年的学科计划 658

332．密执根州的公立学校制度 659

第二十七章 教育成为国家的工具 662

333．瑞士宪法中有关教育与宗教自由的条文 663

334．日本教育基本文献 664

335．教育对中国改革的影响 665

336．教育与国家繁荣 665

337．晚近科学的进步 669

338．发明必须以科学知识为先导 671

339．梯克诺尔谈闭塞的情况 673

340．为民族的形成而斗争 674

341．法国教师与民族精神 677

342．德意志人强调民族的目的 682

343．首批移民在马尼拉的登陆 685

第二十八章 教育作用的新概念 688

344．德国的教员讲习班 689

345．一个德国教员讲习班纪事 690

346．记一所法国师范学校 693

347．英国培训教师的开端 695

348．关于见习生制的记述 698

349．克林顿州长论师范学校 699

350．麻萨诸塞州第一批师范学校的建立 700

351．早期课本中的教学实例 703

352．一份典型的教师契约 706

353．1838年时柏林的初等教育 707

354．普洛微登斯的分级学校 709

355．赫尔巴特的教育思想 712

356．赫尔巴特的教育思想在教学中的运用 715

357．赫尔巴特和现代心理学 717

358．福禄倍尔的教育观 719

359．英国大学与德国大学的比较 723

360．19世纪中叶英国的初等教育 726

361．19世纪中叶英国的中等教育 728

363．斯宾塞关于科学的重要性的结论（略） 732

364．新旧心理学的对比 732

362．什么是最有价值的知识（略） 732

365．改造学校的困难（略） 734

366．从历史系教学看全校工作的社会化 734

第二十九章 新趋势和新发展 737

367．国家的环境影响 737

368．德国的中等教育与国家需要 739

369．大学和州 742

370．国民中学对丹麦的贡献 744

371．德国的职业教育制度 746

372．职业教育和国家的繁荣 749

373．在第一个工厂法颁布前英国的境况 751

374．新的童工问题 753

375．学校的保健工作 754