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目次 1

第一篇 原理篇 3

班级 3

班主任 3

班主任工作的意义 3

班主任工作的任务 4

班主任工作的职责 5

班主任工作的特点 6

班主任工作的内容 7

班主任工作的原则 9

班主任工作中的师爱性原则 10

班主任工作中的全面性原则 11

班主任工作中的客观性原则 13

班主任工作中的公正性原则 14

班主任工作中的民主性原则 15

班主任工作中的师表性原则 16

班主任工作的方法 17

班主任工作中的调查法 18

班主任工作中的观察法 19

班主任工作中的谈话法 20

班主任工作中的文献法 23

班主任工作中的个案分析法 24

班主任工作中的实验法 24

教学活动中的班主任工作 25

班主任工作的途径 25

家庭教育中的班主任工作 26

教育活动中的班主任工作 27

学生组织中的班主任工作 29

第二篇 学生篇 33

班主任了解学生年龄特征的意义 33

入学是儿童心理发展史上的重要里程碑 33

小学生对班主任的特殊信任和依恋 34

小学班主任了解学生的途径和方法 35

小学生新的心理结构的形成 37

小学生生理发育的特点 38

小学生认识发展的特点 39

小学生情感和意志发展的特点 41

小学生性格的形成与培养 42

小学生良好习惯的培养与不良习惯的矫正 44

问题儿童与心理卫生 45

少年期在个体发展中的地位与意义 47

初中学生生理发育的主要特点 49

初中学生的学习活动 50

初中阶段是智力活动的转折期 52

初中生独立自主性的发展 54

初中生活动能量与认识发展的不平衡 55

少年性意识的觉醒与教育 56

初中生需要班主任的关心指导 58

青年期的特点 59

班主任了解青年学生心理特点的重要性 60

了解青年的方法 62

青年期的身体形象 63

青年思维发展的特点 65

青年情绪的特点 66

青年的立志与成才 68

青年的价值观 69

青年的友谊 70

青年和教师 72

大学生的年龄特征 73

当代大学生心理的基本特点 75

大学生的创造思维 76

大学生的情操 78

大学生的人生观与世界观的形成 79

对青年的理解和生活指导 81

青年的烦恼及其解除 82

青年的友情与爱情 83

青年的职业选择与指导 85

青年的心理健康 86

青年的变态心理 88

什么是心理卫生 90

青年的心理卫生指导 91

第三篇 班级组织篇 97

班主任与班级组织 97

班级群体的结构 98

班级群体的功能 101

班级群体的分类 103

非正式群体 105

参照群体 108

个体与集体 109

竞争与合作 111

年级教师集体 113

班级教师集体 115

班主任与班级教师集体 117

班主任与班委会 119

学生班集体 121

班集体形成的标志 123

班集体的发展阶段 125

培养班集体的途径 127

培养班集体的方法 129

集体中的个别教育 132

班干部的选择培养 133

班级干部的轮换 137

班集体与学生家长 139

校风与班风 142

班风的培养 144

中国共产主义青年团 146

学校共青团组织 147

团日活动 150

班主任与团支部 151

中国少年先锋队 154

少先队的活动 156

少先队辅导员 158

青少年的重要节日 159

第四篇 班级管理篇 163

班级管理 163

班级管理与学校管理 163

班级管理与班主任 165

班级管理的类型 166

班级管理的特点 167

班级管理的任务 168

班级管理的内容 169

班级管理的原则 171

班级管理目标 172

班级的目标管理 174

班级管理目标的内容 175

制定班级管理目标的依据 176

确定班级管理目标的基本要求 177

班级目标管理的过程 178

班级目标管理应注意的几个问题 179

班级管理的职能与过程 180

制定班级工作计划的依据与基本要求 182

班级工作计划的内容与制定步骤 183

班级管理实施的基本要求 184

班级管理的检查方式 186

班级管理检查的基本要求 187

班级管理总结 188

班级管理总结的基本要求 189

正确处理班级管理中的几个关系 190

科任教师在班级管理中的作用 191

家长与班级管理 192

班级系统管理 194

班级管理工作系列化 196

班级管理工作层次化 197

班级管理工作系列化和层次化的实施 197

班级常规性管理 199

班级非常规性管理 200

班级阶段性管理 201

一年级的班级管理 202

三好学生的标准 204

三好学生的评选 205

学生操行评定的意义和要求 206

学生操行评定的步骤 207

学生操行评语的写法与等级确定 208

班级档案制度 209

第五篇 班级德育篇 213

德育 213

班级德育 213

班主任与班级德育 213

班级德育的内容 214

班级德育目标 214

爱国主义和国际主义教育 216

共产主义理想和人生观教育 217

集体主义教育 219

阶级教育 220

劳动教育 221

辩证唯物主义世界观的教育 222

遵纪守法和文明行为的教育 223

班级德育过程 224

班级德育过程的基本规律 225

班级德育原则 225

共产主义方向性和社会主义现实性相结合的原则 226

知行统一原则 227

坚持正面教育的原则 228

严格要求与尊重信任相结合的原则 229

集体教育和个别教育相结合的原则 231

因人施教的原则 233

教育影响的一致性和连贯性原则 234

班级德育方法 236

班级德育中的说服教育法 237

班级德育中的情感陶冶法 239

班级德育中的实际锻炼法 241

班级德育中的修养指导法 243

班级德育中的品德评价法 245

班级德育力量 247

班级德育力量的组织和发挥 248

学生品德发展的心理障碍 250

学生品德发展中心理障碍的结构与特征 251

造成学生心理障碍的客观原因 253

造成学生心理障碍的主观原因 255

学生心理障碍的克服 257

班级德育中学生的思想挫折 259

造成学生思想挫折的外在原因 260

造成学生思想挫折的内在原因 261

学生思想挫折的容忍力 261

学生思想挫折后的反应 262

学生思想挫折后的防卫方式 263

班级德育工作计划 265

班级德育计划的制定与实施 266

班级德育工作的总结 267

班级德育总结的形式与程序 268

第六篇 班级智育篇 271

智育 271

班级智育 272

智育的作用 273

班级智育的要求 275

学习活动的构成要素 275

学生学习的特点 277

学生学习的适应与不适应 278

小学生的学习适应与不适应 279

中学生的学习适应与不适应 281

大学生的学习适应与不适应 282

班级智育任务 283

知识的掌握 284

技能训练 285

能力培养 286

智力的发展 288

自学能力的培养 289

创造能力的培养 291

班级智育实施 292

学生学习的积极性 292

学习需要的产生 293

学习动机的激发 295

学习目的教育 296

学习兴趣的培养 298

学生注意力的培养 299

学生意志力的培养 300

端正学习态度 302

学习积极性的考察 303

学习计划的指导 304

学习方法的指导 305

学习习惯的培养 307

学习动态的分析 308

学习的互助与竞赛 309

学习困难学生的教育 310

影响学习的自然因素的调控 311

影响学习的社会因素的调控 312

预防学习疲劳 313

第七篇 班级体育篇 317

体育 317

班级体育 317

体育的作用 318

体育与德育 319

体育与智育 320

体育与美育 322

体育写劳动技术教育 323

体育的任务和要求 324

全面性原则 325

班级体育的原则 325

健康性原则 326

班级体育的内容 327

学生体质指标 327

国家体育锻炼标准 329

学生两操 330

课外体育活动 331

体育课 332

组织军训 334

组织运动竞赛 335

班级卫生保健工作 336

作息制度 337

班级教室卫生 338

教学卫生 339

保护学生视力 341

眼保健操 342

学生良好的卫生习惯的培养 342

班级学生疾病的防治 344

第八篇 班级美育篇 349

美育 349

班级美育 350

美的特征 351

美育的特征 352

班级美育的意义 353

美育与德育 354

美育与智育 355

美育与体育 356

美育与劳动技术教育 357

班级美育的任务 357

班级美育的内容 358

社会美 359

劳动美 361

人际美 362

艺术美 363

自然美 364

班级美育的要求 367

心灵美 368

语言美 370

行为美 372

环境美 373

教学中的美育 374

日常生活中的美育 375

课外活动中的美育 376

生产劳动中的美育 377

社会生活中的美育 378

大自然中的美育 378

艺术欣赏中的美育 379

第九篇 班级劳动技术教育篇 385

劳动技术教育 385

班级劳动技术教育 386

劳动技术教育与德育 387

劳动技术教育与智育 388

劳动技术教育与体育 389

劳动技术教育与美育 390

劳动技术教育的地位和作用 390

班级劳动技术教育的原则 392

思想教育和劳动实践相结合的原则 392

统一要求和从实际出发相结合的原则 393

适应学生特点和有利于学生健康的原则 394

课内课外、校内校外相结合的原则 395

班级劳动技术教育的任务 395

树立劳动观点 396

培养热爱劳动和劳动人民的思想感情 397

培养主人翁的劳动态度 398

培养劳动习惯 399

劳动知识和技能的教育 401

班级劳动技术教育的实施 402

自我服务劳动 403

公益劳动 404

工农业生产劳动 405

勤工俭学活动 406

劳动技术课 407

第十篇 班级活动篇 411

班级活动 411

班级活动的意义 412

班级活动的原则 414

班级活动的形式与种类 417

季节性班级活动 418

教育性班级活动 421

主题性班级活动 422

模拟式主题班级活动 423

知识性班级活动 424

假想性班级活动 426

实践性班级活动 427

活动性班级活动 428

游戏性班级活动 429

系列性班级活动 431

即兴性班级活动 433

自治性班级活动 434

传统性班级活动 436

事业性班级活动 437

班级活动形式选择的依据 438

班级活动中应正确处理的几种关系 440

培养班集体阶段的班级活动 441

班级活动的计划管理 442

班级活动计划的内容 444

班级活动计划制定的依据 446

班级活动的激发动机阶段 447

班级活动的准备阶段 448

班级活动的进行阶段 450

班级活动的总结巩固阶段 451

班级活动的禁忌 452

班级活动的评估 453

班级活动中的学生 455

班级活动中的班主任 456

“三热爱”的班级教育活动 458

爱家乡的班级教育活动 460

学英模的班级教育活动 462

“假如我是…”的班级教育活动 463

“尊师”的班级教育活动 464

第十一篇 班主任修养篇 469

修养 469

班主任修养 470

坚持四项基本原则 472

坚持无产阶级立场 474

树立时代新观念 475

热爱教育事业 478

热爱全体学生 480

善良公正 482

实事求是 484

实现道德自我完善 485

掌握马列主义基础理论知识 486

精深的专业知识 488

广博的各门学科知识 489

熟悉、掌握教育学科知识 491

旺盛的认识兴趣 493

敏锐的观察力 495

准确了解学生的能力 497

良好的组织管理能力 498

优秀的教学能力 500

较强的创新能力 501

转化差生的能力 503

出色的影响力 505

高超的表达能力 507

富有魅力的态势语言艺术 508

个别谈话语言艺术 510

表扬教育语言艺术 512

批评教育语言艺术 514

文艺修养 516

与学生交往 517

与家长交往 519

与同事交往 521

与领导交往 523

积极乐观的情绪 524

豁达开朗的心胸 526

坚韧不拔的毅力 528

整洁、美观的服装 529

举止端庄 531

第十二篇 经验篇 537

毛蓓蕾全力塑造孩子美好的心灵 537

张玉仁在快乐中发展学生人格 540

丁有宽做好后进学生的转化工作 544

李淑琼教育独生子女学生有方 547

武兴元对学生有一颗赤诚的心 549

任小艾创教育新环境以育人为己任 554

丁榕探索班主任工作的创新之路 559

魏书生引导学生进行自我教育 562

李芳莉不断进行新的探索 566

徐永宁的爱是为了祖国的明天 570

陈志翔为学生扬起前进的风帆 573

王继初为学生献出光和热 576

乔玉屏用爱启迪学生的心灵 580

郝芳云引导盲童做生活的强者 583

宋银宾教书育新人 586

李健身残志坚为人师表 590