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第一编 心理学的一般问题 1

第一章 心理学的对象、任务和方法 2

第一节 心理学是一门科学 2

第二节 苏联心理学的任务 7

第三节 心理学的方法 10

第二章 高级神经活动的规律性 15

第一节 人的神经系统的结构和活动 15

第二节 高级神经活动的基本规律性 20

第三章 动物心理的进化和人的意识的历史发展 24

第一节 关于心理发展的一般概念和动物的心理进化 24

第二节 人的意识的发生和发展 27

第三节 儿童心理的发展 30

第二编 个性心理学 33

第四章 个性形成的心理学特点 34

第一节 个性的一般概念 34

第二节 个性的倾向性、需要和兴趣 35

第三节 个人的世界观、信念和理想 38

第四节 艺术家个性的发展和形成的特点 42

第五节 苏联教师在培养个性方面的作用 46

第五章 个性的活动 49

第一节 活动的一般概念 49

第二节 在个性活动中的知识、技能、熟练和习惯 51

第三节 造型活动中的熟练、技能和习惯 53

第一节 注意的一般概念 60

第六章 注意 60

第二节 注意的种类 61

第三节 注意的特性 66

第四节 造型活动中的注意 68

第五节 儿童注意的发展和注意力的培养 70

第三编 认识过程 73

第七章 感觉 74

第一节 感觉的一般概念 74

第二节 感觉的种类 76

第三节 感觉的基本规律性 80

第四节 颜色感觉的规律性与造型活动 83

第五节 儿童感觉的发展 91

第一节 知觉的一般概念 94

第八章 知觉 94

第二节 时间和运动知觉 95

第三节 空间知觉与造型活动 100

第四节 知觉过程的一般规律性与造型活动 109

第五节 儿童知觉和观察力的发展 118

第九章 记忆 122

第一节 记忆的一般概念 122

第二节 记忆过程 123

第三节 记忆的种类和个别差异 125

第四节 表象 126

第五节 艺术家的视觉记忆和表象的特点 127

第六节 儿童的记忆和表象的发展 133

第十章 思维 136

第一节 思维的一般描述 136

第二节 思维运演的描述 139

第三节 概念的形式、种类与人的思维活动的个体特点 145

第四节 艺术思维的特点 148

第五节 儿童思维的发展 151

第十一章 言语 154

第一节 言语的一般概念 154

第二节 言语的生理机制 155

第三节 言语的种类 155

第四节 艺术家造型语言的特点 157

第五节 儿童言语的发展 161

第十二章 想象 164

第一节 想象的一般描述 164

第二节 想象的种类 166

第三节 人的科学创造 167

第四节 艺术创作中的想象 169

第五节 儿童想象的发展 178

第四编 情绪过程与意志过程 181

第十三章 情绪和感情 182

第一节 情绪和感情的一般概念 182

第二节 情绪和感情的外部表现 183

第三节 情绪状态 184

第四节 感情的种类 186

第五节 感情与造型活动 188

第六节 儿童感情的发展和形成 196

第十四章 意志 201

第一节 意志的一般概念 201

第二节 意志行动的描述 202

第三节 个性的意志特性 204

第四节 儿童意志的发展和培养 208

第五编 个性的基本个体心理特性 213

第十五章 气质 214

第一节 气质的一般概念 214

第二节 高级神经活动类型 216

第三节 学生气质形成的心理学分析 218

第十六章 性格 220

第一节 性格的一般概念 220

第二节 性格的结构和特性 221

第三节 性格中的个体因素与典型因素 222

第四节 儿童性格形成的途径 223

第十七章 能力 225

第一节 能力的一般概念 225

第二节 能力与素质 226

第三节 艺术能力的心理学描述 228

第四节 儿童能力的发展和形成 235

引用文献 238

译后记 242