互助型社会 在地化知识与平民教育创新PDF电子书下载

第一章 导言 1

一、研究背景 1

（一）全球化知识与工业文明 3

（二）在地化知识与生态文明 7

（三）在地化知识、互助型社会与教育 12

二、问题的提出 14

三、研究的意义 14

四、概念界定 15

（一）全球化知识 15

（二）在地化知识 15

（三）互助型社区 17

（四）社区大学 17

五、研究假说 17

（一）假说1：知识异化假说 17

（二）假说2：社会互助假说 18

六、全书结构 19

七、研究方法、技术路线与结构安排 22

（一）研究方法 22

（二）技术路线 23

（三）研究框架 25

第二章 研究概况 27

一、关于社区大学的研究概况 27

（一）从社区大学理念和意义解读的角度 27

（二）大陆社区大学相关研究 29

（三）平民教育的相关研究 29

二、在地化知识的研究概况 31

（一）地方性知识的意义解读 31

（二）地方性知识这一概念在不同领域的运用 32

三、互助合作的相关文献 33

（一）共产党各个历史时期关于互助合作的理解 33

（二）互助合作的本质研究 35

四、几个相关思考纬度的文献 36

（一）从全球化和现代性反思的角度 36

（二）关于“公共池塘资源”多中心与自主治理的文献综述 38

（三）关于“社会市场”与“双向运动”的文献 40

（四）社会资本理论概述 42

（五）关于培田与汀塘的研究文献综述 44

五、综述 46

第三章 全球化知识的外部性 49

一、全球公共物品视野下的全球化知识 49

（一）全球公共物品理论概述 49

（二）作为全球公共物品的全球化知识 53

二、全球化知识的排斥性和工具性 56

（一）全球化知识的排斥性 56

（二）全球化知识的工具性 59

三、全球化知识使劳动者成为工具 60

（一）全球化知识使劳动者成为知识的工具 60

（二）全球化知识使劳动者成为货币的工具 63

四、全球化知识使乡村服从于单一的市场体系 66

（一）公共资源与公共服务的商品化和私有化 66

（二）社区经济自主性的式微 67

（三）极度增长与环境代价 68

五、小结 71

第四章 在地化知识与互助型社区 73

一、社区大学促进在地化知识的更新传承 73

（一）社区大学的缘起和发展 73

（二）从乡村建设到社区大学 79

（三）在地化知识的基本特征及内涵 86

（四）社区大学与在地化知识的更新传承 92

二、社区大学与互助型社区建设 95

（一）社区大学在农村的发展阶段 95

（二）互助型社区的内涵 99

（三）社区大学在互助型社区建设中的作用 107

三、在地化知识与互助型社区的关系 110

（一）在地化知识促进互助型社区建设 111

（二）互助型社区促进在地化知识的生长 114

四、培田及汀塘社区大学作为案例 116

五、小结 117

第五章 培田案例 119

一、培田社区大学的建立 119

（一）培田概述 119

（二）培田社区大学的建立 127

二、社区组织建设与社区互助 134

（一）妇女文艺队与社区文化合作 134

（二）培田互助型经济建设的努力 140

（三）培田理事会 145

（四）培田教育促进会 148

三、社区服务改善与社区公共意识养成 150

（一）培田老人公益食堂 150

（二）社区互助教育的推进 152

四、传统文艺及节庆活动的恢复更新与社区认同 159

（一）培田十番乐队 159

（二）培田龙灯节 160

（三）培田春耕节 162

五、培田社区大学的拓展 166

（一）培田英文环境营造与在地化知识的更新传承 166

（二）社区信用合作的构建 167

（三）社区经济建设与社区大学的可持续发展 168

六、比照与小结 170

（一）社区大学介入培田互助型社区建设前后比照 170

（二）小结 171

第六章 汀塘案例 173

一、汀塘社区大学的建立 173

（一）汀塘概述 173

（二）汀塘社区大学的建立 179

二、汀塘识字班、文艺队与妇女互助 180

（一）识字班的组织与教学 181

（二）文艺队的组织 185

（三）妇女互助关系的建立 186

三、汀塘可持续发展协会与社区公共服务 188

（一）汀塘可持续发展协会的建立与社区环境改善 188

（二）从汀塘可持续发展协会到汀塘爱乡会 190

四、汀塘在地化知识的更新传承 192

（一）汀塘十音八乐的恢复 192

（二）汀塘十音八乐的发展和挑战 194

五、比照与小结 195

（一）社区大学参与汀塘互助型社区建设的前后比照 195

（二）小结 196

第七章 培田与汀塘的比较分析 198

一、教育创新作为基础：在地化知识提升社区的主体性 198

（一）人的建设目标 199

（二）在地化知识的挖掘整理 201

（三）培田与汀塘教育工作比较 206

（四）培田和汀塘在地化知识的更新传承使劳动者成为知识的主人 209

二、组织创新作为核心：在地化知识提升社区的互助性 211

（一）培田社会资本的积累与社区互助 211

（二）汀塘的公共空间拓展与社区互助 215

（三）培田与汀塘的组织比较 218

三、农耕文化的传承与发扬促进互助型农业的发展 221

（一）生态农业理念传播与传统农耕技艺的挖掘整理 222

（二）农耕文化传承与农民和消费者的观念更新 223

四、社区大学的发展瓶颈与挑战 225

（一）社区大学在互助型社区建设中的经验总结 225

（二）社区大学的发展瓶颈和挑战 228

五、小结 232

第八章 结论与建议 235

一、结论 235

（一）全球化知识带来经济增长的同时也促使社区主体性和互助性消解 236

（二）在地化知识的更新、传承促进社区主体性和互助性的恢复 236

（三）社区大学的在地化实践对知识的更新和互助社区建设具有重要作用 237

二、建议 238

（一）需要克服全球化知识的负外部性 238

（二）加强在地化知识系统的建设 239

（三）提升互助型社会建设的力度 240

三、研究的不足与展望 241

参考文献 243

致谢 248