中国教育史研究 先秦分卷PDF电子书下载

目录 3

第一编　六艺教育的源流 3

第一章　六艺教育的起源、形成和发展 3

第一节　六艺教育的起源 3

一 自然形态教育的萌芽 3

二 礼乐教育始于原始的祭祀活动 5

三 原始的文字教学和军事教练 10

第二节　六艺教育的形成 14

一 夏商官学 15

二 西周官学 18

第三节　六艺教育的发展 31

一 春秋时期官学的衰落和私学的兴起 31

二 战国时期私学的发展 36

一 生平及讲学活动 45

第一节　孔子的教育思想 45

第二章　六艺教育思想的主流 45

二 教育目的和教育对象 49

三 以“仁”为中心的道德教育思想 58

四 以礼乐为主的教学内容 64

五 因材施教的教学方法论 72

第二节　孟子的教育思想 78

一 生平及“仁政”学说 78

二 以性善论为基础的“扩充”本性论 81

三 反功利、重动机的道德修养论 86

四 “深造自得”的学习方法论 92

第三节　荀子的教育思想 96

一 生平及王霸结合的政治主张 96

二 以性恶论为基础的“化性起伪”论 98

三 培养“大儒”、“雅儒”的教育目的论 101

四 从“法后王、一制度”出发的教育内容论 102

五 重视理性判断作用，提倡“重己役物”的道德修养论 104

六 “天官”与“天君”并重的智力发展论 111

七 尊师、“积渐”、学以致用的教学方法论 114

第四节 《大学》与《学记》的教育思想 118

一 《大学》的教育思想 119

二 《学记》的教育思想 123

第三章　六艺教育思想的支流 132

第一节　墨家的教育思想 132

一 墨子的生平和墨家集团 132

二 兴利除害的教学宗旨 134

三 “贤士”教育的三条标准——“厚乎德行”、“辩乎言谈”、“博乎道术” 136

第二节 《吕氏春秋》中的教育思想 146

一 吕不韦与《吕氏春秋》 146

二 论“义理之道”与道德教育 148

三 论“和”与“适”的乐教本旨 151

四　论“疾学”与“尊师” 153

五　论“达师”与“善学” 156

第二编　法制主义的教育 163

第一章 法家与礼法之争 163

第一节　法与法家 163

第二节　法家的代表人物及其著作 166

第三节　先秦的礼法之争 174

第二章 人性之辩——法家的教育作用论 180

第一节　人性之辩的缘起 180

第二节　人性“趋利避害”说 182

第三节　“因人情”、“反民性”的教育作用论 186

第三章 以“公”定德——法家的道德及道德教育思想 197

第一节　法家的道德观及道德规范体系 198

一　道派与德派 198

二 法家以道率德的思想 200

三 法家“明于公私之分”、“废私立公”的道德准则 203

四 法家论道德规范 208

五 先秦道德观上的两个问题 212

第二节　法家的道德教育思想 218

第四章 “四民分业”与“以法为教”“以吏为师”——法家的社会教育 228

第一节 “四民分业”与教育 228

一 关于“士”的教育 231

二 农工商的教育 233

三 其他法家人物论农业教育与兵士教育 235

第二节 “以法为教”、“以吏为师” 237

一 法制教育的内容和原则 237

二　法制教育的制度 243

第三节　私学与社会教育问题 247

第一节 “举贤”主张的统一 250

第五章 贤才之辩——法家的人才观及人才教育思想 250

第二节 人才标准上以“尚法”反“尚贤” 252

一 关于最高统治者的人才标准 252

二 关于官吏的人才标准 265

第三节　用人标准上以“用人以能”反“用人以贤” 270

第四节　法家论术治教育及官吏人才的选拔与培养 277

一 术治教育 277

二 官吏人才的选拔与培养 284

第三编 自然主义教育与儒道互补 291

第一章 道家及儒道关系 291

第一节　道家的政教主张 291

第二节　道家的教育活动 294

第三节　儒道教育思想的对立与互补 298

第一节　两种学习理论 306

一 学习论上的区别 306

第二章 儒道教学思想比较 306

二 学习过程论 313

三 学习理论的评价 319

第二节　教学原则的互补 322

一 关于教师 323

二 关于教学辩证法 326

三 关于学习心态 329

四 关于整体性原则 332

五 关于知识与能力 334

第三章 乐教特征及儒道之争 337

第一节　乐与乐教的历史考察 337

第二节　关于乐教的争鸣 344

一 乐教内涵问题的论争 345

二 对乐教功用的不同理解 353

第三节　儒与道——两种美育理论的评判 357

一 自然美与教育 358

二 艺术美与教育 361

三 社会美与教育 364

第四章　理想人格的培养 368

第一节　时代背景与思想基础 368

第二节　人格的建构 372

一　道德认识论 372

二　道德情感论 376

三 道德意志论 380

第三节 品德与修养 382

一 道德规范的确认 382

二 人格品德说 387

三 修养方法论 393

第四节　儒道人格理想与双重人格论 398

后记 406