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第一章 能力心理学概述 1

第一节 能力心理学的对象 1

一 能力的概念 3

二 能力和知识、技能 4

三 能力的种类 6

四 能力心理学与其它心理学的关系 7

第二节 能力心理学的任务 8

第三节 能力心理学的方法 9

一 能力心理学研究的基本原则 10

二 能力心理学研究的具体方法 11

第二章 能力的结构 18

第一节 能力结构的早期研究 18

一 特殊因素理论 18

二 二因素理论 19

三 群因素理论与因素分析 20

第二节 专门能力结构的研究 24

一 对绘画能力结构的研究 24

二 对音乐能力结构的研究 28

三 对飞行能力结构、数学能力结构、教育能力结构的研究 31

第三节 能力结构的近期研究 33

一 基尔福特智力结构模型 34

二 智力的层次结构模型和智力的二维结构模型 37

第三章 能力的因果制约性问题 41

第一节 遗传决定说 41

一 高尔顿的研究 41

二 谱系研究 43

三 双生子研究 44

二 养子研究 51

第二节 环境决定说 51

一 动物研究 51

三 分开抚养的同卵双生子的研究 54

第三节 遗传与环境相互作用的学说 55

第四章 先天素质对能力形成的影响 69

第一节 素质的性质和实质 69

一 素质及其差异 69

二 素质的性质和实质的各种假设 71

一 什么是遗传 73

第二节 遗传性对能力形成的影响 73

二 遗传和感觉能力 77

三 遗传和智力 81

四 遗传和专门能力 84

第三节 神经系统的“天赋特性”对能力形成的影响 85

一 研究神经系统基本特性的方法 86

二 神经系统一般类型特点对一般能力发展的影响 88

三 神经系统局部类型特点对特殊能力形成的影响 89

一 营养状况对智力的影响 92

第四节 素质影响能力形成的其它研究 92

二 对新生儿能力的研究 95

第五章 后天环境对能力形成的影响 98

第一节 环境在能力形成中的作用 98

一 什么是环境 98

二 环境在能力形成中的作用 99

第二节 家庭环境和能力 101

一 家庭环境中刺激的数量 101

二 家庭环境中刺激的性质 102

三 不同的训练方法 103

四 家庭环境中父母的职业和文化 104

第三节 学校教育和能力 105

一 掌握知识、技能与发展能力的关系 105

二 教学中发展能力的条件 106

第四节 社会历史条件和能力 112

一 一定历史阶段的生产力发展水平和能力 112

二 个体在社会生产关系中的地位和能力 114

一 什么是活动 116

第一节 活动在能力形成中的作用 116

第六章 活动对能力形成的影响 116

二 活动是影响能力形成的最重要因素 119

第二节 关于活动影响能力形成的研究 121

一 劳动和能力 121

二 体育活动和运动能力 125

三 科研活动和能力 132

第七章 性格对能力形成的影响 135

第一节 性格在能力形成中的作用 135

一 认知方式和能力 138

第二节 性格特征对能力形成的影响 138

二 勤奋和能力 142

三 意志品质和能力 145

四 自我严格要求和能力 147

第八章 能力的发展 151

第一节 研究能力发展的方法 151

一 横断法 151

二 纵向法 152

一 智力发展的研究 154

第二节 智力的发展 154

二 智力发展的一般趋势 157

第三节 能力不同侧面的发展 158

一 能力结构的变化 158

二 智力不同侧面的变化 160

三 各种特殊能力的变化 161

第四节 能力发展的关键期 163

一 能力发展关键期的发现 163

二 智力发展的关键期 165

三 各种能力发展的关键期 168

第九章 能力个别差异的分析 171

第一节 能力发展水平的差异 171

一 智力发展水平的差异 171

二 专门能力发展水平的差异 173

三 创造力发展水平的差异 175

第二节 能力的类型差异 176

一 智力不同侧面的类型差异 176

二 专门能力的类型差异 177

三 能力与两种信号系统活动 179

第三节 能力表现早晚的差异 181

一 能力早期显露的实例 181

二 科学家成就早晚的差别 184

第十章 天才的结构和它的形成 189

第一节 对天才的研究 189

一 什么是天才 189

二 对天才的研究 191

第二节 天才的起源和它的基本特征 194

一 天才的社会历史性 194

二 天才人物的基本特征 195

第三节 天才的结构 200

一 较高的智力 201

二 高水平的专门能力 205

三 某方面高水平的创造力 207

第四节 天才形成的条件 208

一 较好的先天素质 209

二 良好的早期教育 209

三 从事实践活动 212

四 良好的性格品质 214

第十一章 智力落后的特征及其原因 216

第一节 智力落后概述 216

一 什么是智力落后 216

二 智力落后的普遍情况 217

三 智力落后的发生与发现 219

第二节 智力落后儿童的心理特征及其诊断 220

一 智力落后儿童的心理特点 220

二 智力落后儿童的智力诊断 222

第三节 智力落后发生的原因 223

一 遗传 224

二 染色体异常 227

三 胎儿期的不良影响 228

四 产程和产后因素 229

第十二章 能力测量 231

第一节 能力测量的概述 231

一 能力测量的由来 231

二 能力测量的种类和功用 235

三 能力测量的局限性 240

第二节 智力测量 242

一 智力的概念 242

二 智力量表介绍 244

三 测量的施行与计分 256

四 量表的编制 261

第三节 专门能力与创造力的测量 263

一 智力与专门能力、创造力 263

二 专门能力测量 266

三 创造力测量 271