教育学文集 教师PDF电子书下载

Ⅰ 3

1 简谈历史上教师的作用和地位 许椿生 3

目录 11

《教师》卷选编说明 11

2 论教师的作用 ［加］珀金 15

3 试论教师的作用 喻立森 23

4 教师劳动价值的再探讨 黄菊美 35

5 论提高中小学教师的职业地位 李子彪 47

［附录一］教师节的来历 木舟 56

［附录二］国外尊师风尚 吴建琛 58

Ⅱ 63

6 教师的影响 ［美］西克森米哈利 麦科马克 63

7 教学：一种表演艺术 ［美］哈里·道 75

8 教师的“学生观”和学生的“两重性” 江山野 89

李捷三 张兰英 103

9 论特级教师成长的道路与职业品质 103

10 怎样成为优秀教师 ［澳］斯坦托姆 114

11 陶行知教师思想浅论 李绍彬 122

12　马卡连柯论教师的修养 何国华 135

13　谈师德 宋公然 盖绍普 159

14 中小学教师职业道德要求（试行草案） 教育部　全国教育工会 170

15　试谈教师的爱 胡筠若 171

16　论教师的语言修养 唐文中 180

17　教师心理学刍议 自在 195

Ⅲ 195

18　教师和角色冲突 ［美］格雷斯 204

19　教师必须具备哪些能力 ［苏］涅德巴耶娃 222

20　教师的个性特征 ［美］奥苏贝尔 鲁宾逊 229

21　教师个性品质的塑造 ［美］特拉弗斯 237

22　教师的期望：学生智商增高的决定因素 242

［美］罗森塔尔 雅各布森 242

23　《课堂里的皮格马利翁》一书评论 ［美］桑戴克 247

24 教师期望及其对儿童的效应 ［美］罗森塔尔 252

Ⅳ 293

25　如何评价教师工作 ［苏］波尔特诺夫 293

26　教师评价——一种特殊的评价 ［美］波帕姆 309

27　［苏］评定所有各种类型的普通教育学校、寄宿学校、儿童之家的教师、教导员、少先队大队辅导员和儿童学前机构的教养员的条例 330

Ⅴ 341

28　“三个面向”与师资培训 刘星 341

29　对教师的系统研究与科学培训 359

——巴班斯基教学论思想述评之四 高文 359

30　试谈苏区教师队伍建设的基本经验 赖志奎 385

31 改进师资培养的必由之路 张人杰 395

32　教师创造能力和创造性品格的培养 甄德山 413

33　哲学在教师训练中的地位 ［英］彼得斯 423

34　苏联普通学校教师的现状、培训、待遇及对我们的启示 陈旭晟 437

35 日本解决教师数量与质量的若干措施 杨桦 454

36　教师在职教育的回顾与展望 ［美］泰勒 470

37　教师在职培训：一项激进的建议 ［美］费希尔 479

38　教师在职培训：一项温和的建议 ［美］艾伦 494

39　谈谈未来教师的心理学训练 513

［苏］阿·耳·施尼尔曼 513

40　为2000年培养更优秀的教师 ［美］克拉克 535

41　评师范教育 549

——来自第一线的批评 ［美］马萨莉 549

42　实验背景和师范教育的研究 ［美］伯利纳 553

43　改革师范教育：用人的发展理论培养教师 573

［美］克莱博 费登 沃格尔 573

44　师范教育改革的目标：关于霍姆斯小组报告的执行总结 ［美］默里 579

45　霍姆斯小组报告所没有阐述的问题 ［美］纳塞尔 589

46 以往师范教育研究的经验值得记取 ［美］泰勒 595

Ⅵ 605

47　班主任的素质和能力 汪刘生 605

48　班主任工作的几个问题 王铁 615

索引目录 629