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目录 1

理论篇 1

第一章　德育原理的研究对象和任务 1

第一节　德育原理的研究对象 1

第二节　德育思想和德育原理的发展 6

第三节　德育原理的研究任务 14

第二章　德育的本质 18

第一节　思想品德及其结构 18

第二节　思想品德的形成和发展 24

第三节　思想品德的培养 31

第三章　德育与社会发展 38

第一节　德育与政治、经济的关系 38

第二节　德育与社会主义现代化建设 48

第四章　德育与个性发展 59

第一节　德育的功能与和谐个性的塑造 59

第二节　德育在个性教育中的地位与作用 65

第三节　依据个性发展的特点实施德育 69

第五章　德育目标 83

第一节　德育目标的一般理论 83

第二节　中国社会主义初级阶段的德育目标 89

第六章　德育过程 100

第一节　最近十年德育过程理论研究的概况 100

第二节　德育过程分析 106

第三节　德育过程中学生思想品德的形成 112

第四节　德育过程的组织 116

实施篇 122

第七章　德育原则 122

第一节　德育原则的概述 122

第二节　德育的基本原则 124

第八章　德育内容及其序列 142

第一节　德育的基本内容 142

第二节　德育基本内容的序列化 150

第九章　德育方法 164

第一节　说理教育法 164

第二节　情感陶冶法 167

第三节　实际锻炼法 171

第四节　榜样示范法 174

第五节　修养指导法 178

第六节　思想品德评价法 181

第十章　德育的组织形式 186

第一节　各科教学 186

第二节　共青团、少先队、学生会组织及其活动 191

第三节　课外活动和校外活动 196

第四节　社会实践活动 198

第十一章　班级德育工作 203

第一节　班级德育力量的构成及组织 204

第二节　组织和培养健全的班集体 208

第三节　班级德育的主要内容 214

第十二章　德育网络 222

第一节　德育网络的涵义与功能 222

第二节　德育网络的组织形式与沟通措施 228

第三节　学校在德育网络中的有利条件与作用 234

第十三章　学校德育管理 239

第一节　德育管理的意义 239

第二节　德育管理的组织体系及主要原则 242

第三节　德育管理的程序 246

第四节　德育管理的手段 252

借鉴篇 258

第十四章　中国历史上的德育思想 258

第一节　中国古代的德育思想 258

第二节　中国近代的德育思想 275

第三节　中国现代的德育思想 283

第十五章　苏联现代的德育思想 292

第一节　苏联学校德育理论的发展 292

第二节　马卡连柯的德育思想 303

第三节　苏霍姆林斯基的德育思想 309

第十六章　现代西方德育思想 318

第一节　涂尔干的德育思想 318

第二节　杜威的道德教育思想 325

第三节　社会学习理论家的德育思想 333

第四节　柯尔伯格的道德教育思想 337

第五节　价值澄清学派的德育理论 342

方法论篇 346

第十七章　德育研究方法论基础 346

第一节　马克思主义哲学是德育研究方法论基础 346

第二节　控制论、信息论、系统论基本原理在德育 349

研究中的应用 349

第十八章　德育原理常用的研究方法 358

第一节　研究方法的分类、选择和运用 358

第二节　常用的各种研究方法 362

第十九章　思想品德测量 371

第一节　测量概述 371

第二节 自陈法 376

第三节　评定量表法 383

第四节　行为的测量与观察 387