第一章 诗歌的抒情性 1
第一节 对诗歌艺术特征的流行性观点的考察 1
第二节 抒情性是诗歌的根本艺术特征 6
第三节 古今名家谈诗歌的抒情性 16
第二章 诗歌抒情艺术的把握 24
第一节 因表情而写事,借叙事以抒情 24
第二节 “诗与伪善是绝缘的” 30
第三节 情感的“提纯”与升华 37
第四节 “我”——诗歌抒情的主人公 44
第一节 音乐性是诗歌先天的素质 54
第三章 诗歌的音乐性 54
第二节 节奏的起源和作用 58
第三节 诗歌节奏的把握 63
第四节 诗歌非节奏的表现与剔除 71
第五节 诗歌的韵律 77
第六节 诗歌音乐性的其它因素 86
第四章 诗歌的形体美 91
第一节 诗歌给视觉以美感 91
第二节 诗歌形体美的表现形式 92
第三节 形体美和形式主义 100
第四节 散文诗是不讲究音乐性和形体美的 105
第一节 “灵感”——一个奇怪的“精灵” 110
第五章 诗歌创作的灵感 110
第二节 “灵感是诗人的朋友” 114
第三节 灵感思维的特点 119
第四节 灵感的孕育和捕捉 130
第五节 不要采摘缺乏灵感的苦果 143
第六章 诗歌的形象思维 147
第一节 “诗的生命的长短,在于形象思维” 147
第二节 选择、创造美的形象 153
第三节 想象——诗歌形象思维的主要手段 158
第七章 诗歌的艺术构思 163
第一节 “好的诗歌要有好的构思” 163
第二节 贵在“思与境偕”,忌讳直白浅露 166
第三节 贵在跳跃,忌讳拖沓 179
第四节 贵在独创,忌讳雷同 183
第五节 贵在新鲜,忌讳陈俗 190
第六节 贵在奇巧,忌讳平庸 197
第八章 诗歌的艺术手法 206
第一节 “托物连类以形之,借物引怀以抒之”——比喻的艺术手法 206
第二节 “说出是破坏,暗示才是创造”——象征的艺术手法 219
第三节 “眼如耳,耳如鼻,鼻如口”——通感的艺术手法 225
第四节 “随物而宛转,与心而徘徊”——反复与排比的艺术手法 231
第五节 “山之精神写不出,以烟霞写之”——渲染的艺术手法 240
后记 244
- 《东北民歌文化研究及艺术探析》(中国)杨清波 2019
- 《舞剧艺术论》张麟著 2019
- 《中国陈设艺术史》赵囡囡著 2019
- 《全国校外艺术课堂新形态示范教材系列 少儿钢琴表演曲集》唐冠祥编著 2019
- 《景观艺术设计》林春水,马俊 2019
- 《韩愈散文艺术论》孙昌武著 2018
- 《导游词创作和讲解技巧》廖广莉主编 2019
- 《西方艺术歌曲与歌剧的钢琴伴奏艺术》董攀攀 2017
- 《数字插画实战 人像创作30例》王鲁光著 2019
- 《抗战三部曲 国防诗歌集》蒲风著 1937
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《北京生态环境保护》《北京环境保护丛书》编委会编著 2018
- 《现代作家研究 2018年卷》中国现代文学馆 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 九年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《高等院校旅游专业系列教材 旅游企业岗位培训系列教材 新编北京导游英语》杨昆,鄢莉,谭明华 2019
- 《世界名人名传 三作家传 卡萨诺瓦、司汤达、托尔斯泰》柳鸣九主编;(奥)茨威格著;申文林,高中甫译 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 数学 九年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《中国专业作家小说典藏文库 情种》杨英国 2020
- 《西单大杂院-北京老舍文学院首届中青年作家高研班学员小说作品集》北京老舍文学院编 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 数学 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019