中国式在家上学 R学堂的教育人类学研究PDF电子书下载

第1章 引言 1

1.1困惑：问题的提出 1

1.2田野工作地点 8

1.2.1田野点的选择 8

1.2.2 R学堂概况 9

1.3文献综述 14

1.3.1国外有关在家上学的研究 14

1.3.2中国大陆有关在家上学研究 26

1.3.3总结 29

1.4理论视角 31

1.4.1构建本土化教育人类学的学科需要 32

1.4.2构建本土化教育人类学的现实需要 36

1.4.3构建中国本土化的教育人类学 38

1.5研究方法及篇章结构 47

1.5.1研究方法 47

1.5.2主旨和篇章结构 49

第2章 R学堂的生与存 52

2.1 R学堂的创立之路 52

2.2 R学堂的存在之理 60

2.2.1理念 60

2.2.2人格 63

2.2.3环境 64

2.2.4需求 66

2.2.5小结 67

第3章 R学堂的传统与现代 69

3.1中国古代私塾 69

3.1.1教学目的 70

3.1.2教学内容 71

3.1.3教学方法 72

3.1.4师生关系 74

3.2现代私塾：以R学堂为例 75

3.2.1教育目的 75

3.2.2教学内容 76

3.2.3教学方法 79

3.2.4师生关系 85

3.3小结 87

第4章 中国式在家上学产生原因及社会文化背景 89

4.1中国式在家上学产生的原因 89

4.1.1反抗 89

4.1.2形塑：家长们的教育理想和人生观 92

4.1.3小结 96

4.2中国式在家上学产生的深层社会文化背景 97

4.2.1在家上学“中国式”特色形成的原因 98

4.2.2社会文化变迁对中国在家上学的深层影响 99

第5章 R学堂的困境与困惑 110

5.1 R学堂的生存困境：体制外守望 110

5.1.1 R学堂的教育困境 112

5.1.2分析和建议 118

5.1.3小结 123

5.2 R学堂的困惑：对新教育的误读 123

5.2.1理念的误读：从“问题孩子”谈起 124

5.2.2解读：怎样理解新教育理念 129

5.2.3引导的作用 132

5.2.4小结 135

5.3总结 137

第6章 R学堂的发展和未来——奥尔模式 138

6.1发展 138

6.1.1给教师成长的时间和空间，教师与学生、学校一起成长 138

6.1.2学校帮助教师成长 141

6.1.3规范化、系统化管理 143

6.2未来 145

6.2.1家长对未来的看法 145

6.2.2教师和创办人对未来的看法 147

6.3奥尔模式 149

6.3.1 R学堂的性质 149

6.3.2 R学堂的特色 155

6.3.3为什么要这样做 160

6.4总结 162

第7章 R学堂的启示与教育反思 164

7.1为什么我们的教育培养不出杰出人才——从“钱学森之问”谈起 164

7.1.1 R学堂的田野调查 164

7.1.2原因分析 167

7.1.3 R学堂值得提倡或借鉴的做法 175

7.1.4小结 180

7.2异化还是不适应：论说公立学校 181

7.2.1公立学校不适应时代和社会发展的地方 183

7.2.2原因分析：社会与文化原因 187

7.2.3小结 191

7.3历史教育人类学：从高考制度的历史和现状看中国教育 192

7.3.1高考制度的昨天 193

7.3.2高考制度的今天 204

7.3.3高考制度的明天 215

7.3.4小结 224

第8章 总结 225

8.1本书的现实意义 225

8.2本书的理论意义：历史教育人类学——一个本土化模式 226

8.3结语 230

参考文献 232

致谢 247