智慧型教师的思与行PDF电子书下载

第一篇 智慧型教师的理想观 1

第一节 智慧型教师的内涵及其表征 1

一、智慧型教师的内涵 1

二、智慧型教师的专业表征 2

（一）教学解读的智慧 2

（二）教学互动的智慧 2

（三）教学反思的智慧 3

（四）行动研究的智慧 3

第二节 智慧型教师课堂教学的理想境界 4

一、简洁 4

（一）目标简练 4

（二）衔接简单 5

（三）环节简洁 5

（四）方法简约 5

二、朴实 5

（一）材料选择要“精” 6

（二）语言引导要“准” 6

（三）课堂练习要“实” 6

（四）学法指导要“活” 6

三、智慧 10

（一）课前智慧 10

（二）课中智慧 14

（三）课后智慧 17

四、灵气 20

第三节 智慧型教师的理念追求 20

一、关注学生的学习方式，践行孔子的“中庸之道” 20

（一）接受式学习的教学原则 20

（二）探究性教学应避免的误区 21

二、善待孩子，做柳宗元笔下的“郭橐驼” 30

（一）学生是发展过程中的人 31

（二）学生是完整的人 31

（三）学生是学习的主体 31

（四）学生是有差异的人 31

（五）学生是具有社会性的人 31

第四节 智慧型教师成长的关键 32

一、智慧型教师成长的关键词 32

（一）真爱——产生智慧之源泉 32

（二）历练——获得智慧之关键 32

（三）博学——汲取智慧之渠道 33

二、智慧型教师成长的历程 33

（一）自主研读 33

（二）勇于实践 34

（三）善于反思 36

（四）敏锐意识 39

（五）勤于提炼 41

第二篇 智慧型教师的反思观 43

第一节 教师进行反思的意义和立足点 43

一、教师进行反思的意义 43

二、教师进行反思的立足点 44

（一）典型剖析，样板指引 44

（二）自我思考，优化行为习惯 44

（三）系统的理论学习 45

第二节 反思材料的获取途径与整理方式 45

一、在自己的实践中反思 45

（一）在自己的实践中反思 45

（二）反思材料的整理方式 47

二、在他人的实践中寻找反思材料 52

（一）基于他人的实践进行反思的途径 52

（二）得自他人的反思材料的整理方式 52

三、整理反思材料应遵循的原则 66

（一）立足实践，真实有效 66

（二）大处着眼，小处入手 66

四、反思材料的整理框架 66

（一）案例反思型 66

（二）主线型 69

（三）报告型 71

第三篇 智慧型教师的实践观 99

第一节 反思中漫步前进 99

一、反思让教师成为智慧的集成者 99

（一）通过实践反思，形成个人教育理论 100

（二）通过实践反思，把教育理论与实践相结合 100

（三）通过实践反思，成为研究者 101

二、以有效的反思策略促进教师智慧的生成 101

（一）观察反思 101

（二）对话反思 102

（三）写作反思 103

（四）在研究中反思 104

第二节 实践中彰显个性 144

一、教学风格的特征 144

（一）独创性 144

（二）稳定性 144

（三）多样性 145

（四）发展性 145

二、教学风格的形成阶段 145

（一）模仿阶段 145

（二）独立探究阶段 146

（三）个性化教学阶段 146

（四）风格成型阶段 146

三、教学风格形成的途径 146

（一）锲而不舍，辛勤耕耘 146

（二）博采众长，为我所用 147

（三）扬长避短，发扬优势 147

（四）独辟蹊径，敢于创新 147

附录 195

一：个人成长轨迹 195

二：同伴眼中的张老师 199

三：本书教学案例索引 203

四：作者发表作品及获奖情况一览表 205