地理课堂教学行为研究及案例PDF电子书下载

第一章　地理课堂教学行为概述 1

第一节　地理课堂教学行为的内涵和特征 1

一、地理课堂教学行为的内涵 1

二、地理课堂教学行为的特征 3

第二节　地理课堂教学行为研究综述 5

一、关于一般教师教学行为的研究概况 5

二、地理教师教学行为的研究概况 14

三、教学行为研究给予我们的启示 16

第三节　地理课堂教学行为的研究视角 17

一、文化学的视角 17

二、伦理学的视角 18

三、社会学的视角 20

四、心理学的视角 22

第二章　影响地理教师教学行为的因素 25

第一节　地理教师的教育观念 25

一、地理教师教育观念的内涵 25

二、地理教师教育观念对课堂教学行为的影响 27

第二节　地理教师的专业知识 29

一、地理教师的专业知识结构 29

二、地理教师专业知识对课堂教学行为的影响 38

第三节　地理教师的教学技能 41

一、地理课堂教学技能的分类与特点 41

二、地理教师教学技能对课堂教学行为的影响 45

第四节　地理教师的教学效能感 48

一、教师教学效能与教学效能感 48

二、地理教师教学效能感对课堂教学行为的影响 49

第五节　影响地理教师课堂教学行为的诸要素关系 51

一、地理教师职业生涯的阶段划分 52

二、行为要素相互关系模式分析 53

第三章　地理教师主要课堂教学行为分析（上） 57

第一节　地理课堂讲解行为 57

一、描述式讲解行为 58

二、叙述式讲解行为 62

三、阐述式讲解行为 65

第二节　地理课堂提问行为 74

一、发问：激发学生思维的火花 74

二、聆听：把握学生思维的脉搏 83

三、指导：梳理学生思维的脉络 84

四、及时评价：拓展学生思维 91

第四章　地理教师主要课堂教学行为分析（下） 92

第一节　地理课堂讨论指导行为 92

一、综合性讨论指导行为 93

二、专题性讨论指导行为 99

三、研究性讨论指导行为 102

第二节　地理课堂呈示行为 106

一、地理教学挂图呈示行为 107

二、地理课堂板书呈示行为 108

三、地理课堂板图呈示行为 115

四、地理多媒体教学呈示行为 121

第三节　地理实验操作行为 125

一、地理课堂实验的特点 125

二、地理课堂实验的主要内容 126

三、地理课堂实验的注意事项 135

第五章　地理教学模式实施中的教师教学行为 136

第一节 地理教学模式与教师教学行为的关系 136

一、地理教学模式的基本结构 136

二、地理教学模式与教师教学行为的关系分析 138

第二节 地理讲练教学模式实施中的教师教学行为 140

一、地理讲练教学模式的基本要求 141

二、地理讲练教学模式的基本程序 144

三、教师教学行为在地理讲练教学模式中的组织 145

第三节 地理图表教学模式实施中的教师教学行为 151

一、地理图表教学模式的意义 151

二、地理图表教学模式的基本程序 152

三、教师教学行为在地理图表教学模式中的组织 152

第四节 地理案例教学模式实施中的教师教学行为 161

一、地理案例教学模式的意义 161

二、地理案例教学模式的基本程序 161

三、教师教学行为在地理案例教学模式中的组织 163

第五节 地理情境教学模式实施中的教师教学行为 169

一、地理情境教学模式的特征 170

二、地理情境教学模式的操作程序 171

三、教师教学行为在地理情境教学模式中的组织 172

第六章　地理课堂教学行为观察 187

第一节 中学地理课堂教学现状：基于调查问卷的分析 187

一、调查目的 187

二、调查内容 187

三、调查对象及范围 188

四、调查结果及分析 188

五、主要结论 197

第二节 地理教师课堂教学行为透视：基于课堂观察的结论 199

一、地理教师课堂教学行为观察概述 199

二、地理教师课堂教学行为的观察与分析 202

第三节　地理教师的专业情意：基于教师访谈的思考 212

一、研究背景 213

二、访谈目的和方式 214

三、访谈过程及内容 214

四、结果与讨论 221

第四节 当前地理教师课堂教学行为问题及分析 224

一、地理教师的讨论指导行为水平有待提升 225

二、对学生的地理学习评价行为不当 225

三、地理实验操作行为薄弱 226

四、在课堂教学呈示行为上过分依赖多媒体 226

五、教师控制课堂话语，学生参与度不足 227

六、部分教师课堂教学行为存在形式主义倾向 228

第七章　地理教师教学行为改进策略 229

第一节　课程理念：引领行为的航标 229

一、地理新课程的基本理念 229

二、地理新课程理念对教师课堂教学行为的要求 232

三、地理新课程理念指引下的教师教学行为改进策略 234

第二节　教学反思：为行为改进增添动力 246

一、什么是教学反思 246

二、地理教师进行教学反思的意义 247

三、地理教师教学反思的主要策略 249

第三节　学习共同体：让行为从封闭走向开放 258

一、教师学习共同体的内涵 259

二、地理教师学习共同体对教师专业发展的促进作用 259

三、地理教师学习共同体的创设 261

第四节　校本教研：提升行为的有效性 265

一、开展校本教研的主要意义 265

二、地理校本教研的实施策略 266

附录 274

后记 286