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1.婴幼儿的大脑和身体发育 1

大脑的发育 1

大脑机能的发展 2

孩子身体发育的4个时期 2

婴幼儿时期的身体发育 2

2.婴儿的动作发展 4

婴儿动作发展的规律 4

婴儿粗大动作的发展 5

婴儿精细动作的发展 7

3.婴幼儿自理能力的发展 10

自理能力发展的顺序 10

自理能力的意义 11

培养孩子自理能力的方法 12

4.孩子的感觉 14

孩子的视觉 14

孩子的听觉 15

孩子的味觉 15

孩子的嗅觉 16

孩子的触觉 16

创造丰富的环境，发展孩子的感觉 16

5.孩子的知觉 17

孩子的形状知觉 17

孩子的大小知觉 18

孩子的深度知觉 18

孩子的方位知觉 18

孩子的时间知觉 19

孩子的整体和部分知觉 19

孩子的色形关系知觉 20

孩子的观察 20

6.孩子的语言发展 21

孩子语言发展的7个阶段 21

语言发展初期的特点 22

语言的3种形式 23

孩子语言的局限性 24

父母在孩子语言发展方面的责任和能力 24

7.婴儿的认知发展——感知运动阶段 25

孩子认知的4个阶段 25

感知运动阶段的6个时期 26

感知运动阶段孩子的其他进步 27

8.幼儿的认知发展——前运算阶段 30

前概念时期（2～4岁）幼儿的认知发展 30

直觉思维时期（4～7岁）幼儿的认知发展 31

过早的概念化会影响孩子思维的丰富性 37

9.孩子的模仿 39

模仿与反应的区别 39

模仿的意义 40

模仿和社会化学习的几个特点 40

10.孩子的记忆 42

记忆的一般概念 42

孩子记忆的特征 43

增进幼儿的记忆 45

11.孩子的注意 46

注意的分类 46

注意的效率和注意策略 47

儿童注意的发展 48

注意力缺陷 49

如何对待儿童的注意问题 50

12.孩子的智力发展 52

一元智力 52

二元智力 52

三元智力 53

多元智能 53

正确看待智力对今后成就的影响 54

儿童智力分数变化的因素 55

在技术上“开发”智力的可能性 56

“慢”孩子并不都是笨孩子 56

父母过多限制和忽视，会影响孩子的智力发展 57

13.孩子的气质 58

气质的分类 58

环境、养护方式对孩子气质的影响 60

14.孩子的情绪 62

情绪的分类和表现 62

父母对幼儿情绪的影响 63

情绪的调节 64

理解别人的情绪 65

15.孩子如何面对同伴的侵犯 67

同伴侵犯的分类 67

孩子对待无意侵犯的正当反应 67

孩子对待有意侵犯的正当反应 68

16.孩子对父母的依恋 70

依恋的发展顺序 70

依恋的分类 71

与依恋有关的两种焦虑 71

形成安全型依恋的意义 73

抚养方式对依恋关系的影响 74

父母的不同作用 74

幼儿与教师的依恋关系 75

17.孩子的社会认知 76

人生需要经过8个心理危机 76

出生到18个月的心理危机 76

18个月到3岁的心理危机 77

3岁到6岁的心理危机 78

6岁以后的5个心理危机 79

18.如何培养孩子的主动感 81

适当放开孩子的手脚 81

试着让孩子做出决定 83

把孩子当作朋友，信任孩子 83

宽容孩子的失败 83

原谅孩子的错误 84

错误地批评孩子，应该主动向孩子道歉 85

19.孩子的自我概念和自尊 86

自我再认 86

自我概念 86

自我评价 87

自尊 87

自尊的意义 89

20.孩子对自尊的寻求和成人对孩子自尊的维护 90

孩子寻求自尊的表现 90

对儿童自尊的维护 92

21.孩子的支配动机和成就动机 94

支配动机 94

成就动机 94

支配动机向成就动机的转变 95

依恋和社会认知对动机的影响 95

家庭的教养方式与成就动机 96

22.孩子的同伴交往 97

同伴交往的发展 97

如何促进孩子与同伴之间的交往 98

如何促进孩子与父母之间的交往 99

23.孩子的朋友与友谊 100

孩子的朋友 100

同伴、朋友和友谊的意义 101

朋友之间的影响 102

提高儿童的友谊认同 102

24.孩子对他人的理解 103

角色采择及其发展 103

对他人理解的稳定性 104

如何促进孩子对他人的理解 105

25.孩子的游戏 106

游戏的意义 106

游戏的分类 107

家长和教师对儿童游戏的指导 108

26.孩子的品德发展——规则意识 110

规则是儿童品德的基础 110

规则是幼儿发展的自身需要 110

幼儿时期是规则形成的最佳时期 111

幼儿时期规则意识形成的意义 113

孩子应该形成哪些规则 114

帮助孩子形成基本的规则习惯 116

确立规则应注意的问题 117

27.孩子的品德发展——利他行为 120

利他行为的意义 120

利他行为发展的过程 120

孩子对父母的关爱是利他行为的基础 121

28.孩子的品德发展——避免攻击性行为 123

攻击性行为的含义 123

攻击性行为的发展 123

家庭环境直接影响儿童的攻击性行为 124

如何使孩子避免攻击性行为 125

29.父母如何表达爱 127

父母的爱没有条件 127

勇于表达自己的爱 127

关注孩子 128

为孩子的长远考虑 128

不能溺爱 129

不能“酷”爱 131

30.如何对待孩子的兴趣 132

兴趣是事业成功的关键 132

重在发现、尊重和引导孩子的兴趣 132

玩可以发现和培养兴趣 132

不能用自己的爱好和名利目的来定义孩子的兴趣 133

在幼儿甚至中小学时期，重在全面发展，而不必过分突出兴趣 134

父母不要对孩子要求过高 134

31.如何回答孩子的科学问题 135

家长必然遇到的难题 135

尊重孩子的多元化思维 136

孩子提出的问题，成人必须如实回答 137

主动求教形成的知识是孩子成长的标志 138

允许孩子存疑，也允许父母存疑 138

童话不能与科学冲突 139

32.如何对待孩子的说谎 140

孩子在什么情况下会说谎 140

孩子说谎怎么办 141

善意的“谎言”可以理解 142

33.对孩子的赏识、激励和表扬 147

孩子需要赏识和激励 147

赏识和激励的时机 148

赏识和激励的目的——激发内在的愉悦和动力 148

表扬——高度的赏识和激励 149

表扬什么——值得推敲的内容 150

关于物质奖励 151

34.如何对待孩子的过错——引导和批评 152

善待孩子的过错 152

把过错行为和孩子本身分开 153

过错的分类 153

孩子有过错，需要引导、批评和惩罚 154

家长不能过分重复孩子的过错 155

35.如何对待孩子的过错——惩罚 156

惩罚的分类 156

父母惩罚的方法 157

慎用惩罚 159

36.为什么不能体罚孩子 160

确有体罚导致孩子终生受益的现象 160

专制的政治制度是家庭体罚的背景 160

体罚的弊远远大于利 161

体罚可能产生的积极作用 162

父母愿意体罚孩子的根源 162

37.家庭的作用及教养方式 163

家庭的作用 163

家庭养育方式的分类 164

不同教养方式对儿童的影响 164

父母对儿童的不同影响 165

和孩子一起成长 167

和孩子一起度过美好的人生 168

38.对幼儿园的选择和期望 170

进入幼儿园是孩子发展的较好途径 170

幼儿园应该有牢固的园舍和宽敞的活动场所 171

幼儿园应该有一位具有合理教育意愿的园长 171

幼儿园应该有具有爱心和多才多艺的老师 171

幼儿园应该能够提供卫生、合理的饮食 172

幼儿园应该能够提供合理的课程和活动 172

目前的问题 173

39.家长与幼儿园的配合 175

让孩子喜欢幼儿园 175

与老师保持密切的联系 176

按幼儿园的要求做好有关工作 177

每天都要和孩子谈谈幼儿园的情况 179

孩子的愿望（代结语） 180