人文以继 自主相成 北京师范大学第二附属中学自主课程实验的创新探索PDF电子书下载

第一章 历史进程中的课程改革 3

第一节 实践需求催生课程改革 3

第二节 理论发展指导课程改革 5

第三节 国家政策支持课程改革 7

第二章 人文自主引领课程建设 13

第一节 课程建设的指导思想 13

第二节 课程建设的价值坚守 16

第三节 课程建设的目标定位 19

第三章 开放灵活的宏观课程结构 25

第一节 宏观课程结构概述 25

第二节 宏观课程结构的目标与任务 28

第三节 宏观课程结构的设计与实施 33

第四节 宏观课程结构的合教育性 52

第四章 统一课程追求学生全面发展 57

第一节 艺术课程改革 57

第二节 体育课程改革 68

第三节 德育课程改革 73

第五章 特色课程关注学生个性化发展 107

第一节 文科实验班的课程建设 107

第二节 理科实验班的课程建设 131

第三节 项目式学习实验班的课程建设 149

第四节 社科特色班的课程建设 168

第五节 数字化学习特色班的课程建设 170

第六章 学生需要贯通课程改革 177

第一节 学生指导体系满足学生需要 177

第二节 学长制引导学生需要 184

第三节 实时调研明晰学生需要 192

第四节 教学模式调动学生需要 200

第七章 教师成长比翼课程改革 207

第一节 教师探索应答课程改革 207

第二节 团队合作共进课程改革 214

第三节 课改研究推动教师成长 218

第八章 学校管理护航课程改革 229

第一节 人本和谐的管理理念 229

第二节 制度先行的管理策略 234

第三节 管理对象止于团队 238

第九章 指向更好未来的课程反思 251

第一节 学校核心价值引领课程改革 251

第二节 课程改革是在继承中的创新 267

第三节 学校教研精准推动课程改革 273

第四节 面向未来的自主课程建设 284