现代远程教育全书PDF电子书下载

发展篇 1

世界现代远程教育的拓荒者——始创于1971年的英国开放大学辛勤耕耘40年 3

中国现代远程教育的先行官——邓小平批示和广播电视大学艰苦跋涉30年 6

中国现代远程教育的实验队——现代远程教育工程和68所远程教育院校精心试点10年 10

中国现代远程教育的里程碑——党的十六大、十七大相关决定和“建设全民学习、终身学习的学习型社会”鸣笛远航 14

理论篇 33

现代远程教育的概念 35

现代远程教育的本质 36

现代远程教育的特点 39

现代远程教育的优势 43

现代远程教育的若干理论及评述 45

政策篇 53

中共中央、国务院关于教育和远程教育有关文件 55

教育部关于现代远程教育试点工作文件选编 70

体制篇 93

现代远程院校的三种模式和特征 95

院校横向机构设置及其性质、任务 97

院校纵向机构设置及其性质、任务 99

社区教育与社区学院 109

机构设置的原则和体制改革的意义 113

师生篇 115

一般意义上的教师和学生 117

现代远程教育师与生、教与学的“异位” 117

“异位”的根本原因在于“分离” 119

“交互理论”及其在现代远程教学中的应用 122

正确认识教师在现代远程教学中的作用 127

加强学生自主学习意识和自我学习能力的培养 129

资源篇 133

资源概述 135

多媒体教学资源 136

各种网络课程建设 139

数字化图书馆建设 158

网院校园文化建设 159

“数字化学习港”建设 161

教学资源的共建共享 167

技术篇 171

现代教育技术概述 173

现代远程教育媒体简介 175

现代远程教育的系统（模式）建设 179

传播技术和教育技术在远程教学中的应用 180

关于教育信息化技术标准问题 193

管理篇 197

现代远程教育教学管理概述 199

现代远程教学管理和管理模式的特点 200

现代远程教育教学管理的主要内容 202

现代远程教育教学管理制度 203

现代远程教学管理的监控 206

引入目标质量管理机制管理现代远程教学 207

现代远程教育“以专业为单元的教学管理模式”构想 212

培训篇 219

远程培训教育概述 221

成人学习的基本特点 223

远程社会化培训 225

职业资格证书培训 228

现代职业教育 233

企业大学 238

远程培训的网络学习策略 243

远程培训教育的前景 245

国外远程职业培训的新趋势 246

老幼篇 249

老幼教育的时代背景 251

幼儿教育 253

中小学校外教育 257

老年教育 261

老幼教育的重大意义 265

西部篇 267

“三农”和“西部”人才需求的严峻情况 269

国家在“服务三农”和“开发西部”上的教育举措 273

现代远程教育“开发西部”策略 277

现代远程教育“服务三农”策略 287

质量篇 293

现代远程教育质量概述 295

影响远程教育质量的基本要素和主要环节 297

构建远程教育质量保证体系 298

加强远程教育的质量控制 300

实行远程教育质量保证运行机制 303

建立远程教育督导制度 308

评估篇 313

现代远程教育评估概述 315

现代远程教育评估的方针、方法和步骤 317

现代远程教育评估的原则 319

现代远程教育评估的核心内容 321

现代远程教育评估的指标体系 323

国际远程教育评估的发展趋势 336

专家篇 339

现代远程教育教育系列专家（52位） 341

现代远程教育研究系列专家（24位） 365

现代远程教育技术系列专家（14位） 376

现代远程教育国外系列专家（20位） 383

辞典篇 393

现代远程教育新词汇 395

附件1： 68所网络教育院校招生专业介绍 433

附件2：世界部分现代远程教育院校名录 448

后记 451