大学英语口语教学理论与实践PDF电子书下载

第一章 绪论 1

1.1 口语及口语交际 1

1.1.1 历史上不同时期对口语的认识 1

1.1.1.1 对言语的早期看法 2

1.1.1.2 口语理论的演进 2

1.1.2 口语交际 4

1.2 英语口语与书面语 5

1.2.1 口语体与书面语体的关系 6

1.2.1.1 二者在时间顺序上的关系 6

1.2.1.2 二者在社会功能上的关系 7

1.2.1.3 二者的连续统关系 7

1.2.2 英语口语与书面语的区别 9

1.2.3 对口语教学的启示 11

1.3 大学英语口语教学现状及对策 12

1.3.1 我国大学英语口语教学现状 12

1.3.2 改善大学英语口语教学现状的对策探究 15

本章小结 17

第二章　基础理论 18

2.1 建构主义学习理论 18

2.1.1 建构主义学习理论产生的背景 18

2.1.1.1 社会背景 18

2.1.1.2 哲学背景 19

2.1.1.3 科学背景 19

2.1.1.4 心理学背景 20

2.1.2 建构主义学习理论的演进 20

2.1.2.1 皮亚杰的建构主义学习思想 20

2.1.2.2 维果斯基的建构主义学习思想 21

2.1.2.3 布鲁纳的建构主义教学思想 22

2.1.2.4 奥苏伯尔的建构主义学习思想 23

2.1.3 建构主义学习理论的基本主张 24

2.1.3.1 建构主义知识观 24

2.1.3.2 建构主义学习观 25

2.1.3.3 建构主义教学观 28

2.1.4 建构主义学习理论与英语口语教学 30

2.1.4.1 情境性教学 30

2.1.4.2 随机进入教学 31

2.1.4.3　支架式教学 32

2.2　交际法英语教学理论 34

2.2.1 交际法英语教学的理论基础 34

2.2.1.1 海姆斯的交际能力学说 35

2.2.1.2 卡纳尔和斯温的交际能力学说 37

2.2.1.3 巴克曼的交际语言能力学说 38

2.2.2 交际法与英语口语教学 43

2.2.2.1 交际法英语口语教学的基本原则 43

2.2.2.2 交际法英语口语教学中的几对主要关系 46

2.2.2.3 交际法英语口语教学中的典型活动 49

2.3 合作学习理论 52

2.3.1 合作学习理论的基本内涵 52

2.3.2 合作学习的理论基础 53

2.3.2.1 社会互赖理论 53

2.3.2.2 选择理论 54

2.3.2.3 教学工学理论 55

2.3.2.4 动机理论 56

2.3.2.5 凝聚力理论 56

2.3.2.6 发展理论 57

2.3.2.7 认知精制理论 58

2.3.2.8 接触理论 58

2.3.3 合作学习模式介绍 59

2.3.4 合作学习的基本理念 60

2.3.4.1 互动观 60

2.3.4.2 目标观 62

2.3.4.3 师生观 62

2.3.4.4 形式观 63

2.3.4.5 评价观 64

2.3.5 合作学习理论在大学英语口语教学中的作用 65

2.3.6 合作学习在大学英语口语教学中应注意的问题 66

本章小结 67

第三章 教学策略与口语教学 69

3.1 教学策略概述 69

3.1.1 教学策略的含义及特点 69

3.1.2 口语教学使用教学策略的必要性 70

3.2 准备策略与口语教学 71

3.2.1 教学目标分析 71

3.2.2　教学主体分析 73

3.2.2.1 学生初始状态分析 73

3.2.2.2　教师自我准备 74

3.2.3 教学材料的选择 76

3.2.3.1 选择符合实际生活的口语教学材料 76

3.2.3.2 运用口语教学材料时需要创设情境 77

3.2.3.3 合理地组织口语教学材料 77

3.3 实施策略与口语教学 78

3.3.1 激发学生学习动机 78

3.3.1.1 确立合理的学习意义和目标 78

3.3.1.2 培养学生学习口语的兴趣 79

3.3.1.3 引导学生对口语学习效果正确归因 79

3.3.1.4 采用灵活多样的教学方法 80

3.3.1.5 充分利用学习结果的反馈作用 81

3.3.2 传输和加工口语教学内容 81

3.3.2.1 输入策略 81

3.3.2.2 输出策略 82

3.3.2.3 多媒体辅助教学策略 83

3.3.2.4 样例学习策略 84

3.3.2.5 问题图式的变式训练策略 85

3.3.3 有效认知指导教学 85

3.3.3.1 知识表征策略 85

3.3.3.2 编码策略 86

3.3.3.3 知识状态策略 86

3.3.3.4 重新组织策略 87

3.4 监控策略与口语教学 87

3.4.1 学生自我监控 87

3.4.1.1 提高自我认知水平 88

3.4.1.2 提高元认知监控水平 88

3.4.2 课堂互动 89

3.4.2.1 师生互动 89

3.4.2.2 生生互动 90

3.4.3 教学反馈 91

3.4.3.1 课堂提问 92

3.4.3.2 课堂讨论 94

3.4.4 现场指导 95

3.4.4.1 课堂管理模式的选择 95

3.4.4.2　课堂秩序管理 95

本章小结 96

第四章 培养英语口语能力 98

4.1 口语能力 98

4.1.1 口语能力的内涵 98

4.1.2 培养口语能力的重要性 99

4.1.3 影响口语能力的因素 101

4.1.3.1 词汇 101

4.1.3.2 语法 103

4.1.3.3 文化 105

4.1.3.4 交际策略 107

4.1.3.5 语音 108

4.2 英语口语教学的要求 112

4.2.1 英语口语教学的原则 112

4.2.1.1 习得原则 112

4.2.1.2 输入原则 113

4.2.1.3 语境原则 114

4.2.1.4 纠错原则 115

4.2.1.5 流利与准确原则 117

4.2.1.6 分阶段原则 118

4.2.2 英语口语教学的方法 118

4.2.2.1 3D外语口语教学法 119

4.2.2.2 全身反应法 119

4.2.2.3 头脑风暴法 120

4.2.3 英语口语教学的活动设计 121

4.2.3.1 英语口语课堂活动的设计原则 122

4.2.3.2 英语口语课堂活动的典型实例 123

4.3 英语口语教学对教师的要求 130

4.3.1 培养学习兴趣和热情 130

4.3.2 培养健康的心理素质 131

4.3.3 营造活跃的课堂气氛 131

4.3.4 锻炼英语思维的习惯 132

4.3.5 增强学生主动能动性 132

4.3.6 分对象教学，建立良好的师生关系 133

4.3.7 设计教学活动，掌控教学效果 134

4.4 如何说好流利地道的英语 135

4.4.1 充分的心理准备 135

4.4.2 扎实的语言功底 135

4.4.3 灵活实用的练习方法 138

4.4.4 大量积累地道的英语口语素材 139

本章小结 140

第五章 口语测试 141

5.1 口语测试的必要性 141

5.2 口语测试面临的挑战与困难 142

5.2.1 实践角度 142

5.2.2 理论角度 143

5.3 口语测试体系的发展 144

5.3.1 结构主义口试 144

5.3.2 交际口试 145

5.3.3 结构主义口试与交际口试的比较 145

5.4 口语测试的特点 146

5.5 口语测试的模式 147

5.5.1 直接型口试 147

5.5.2 半直接型口试 148

5.5.3 间接型口试 148

5.6 口语表达能力的测试方法 149

5.6.1 大声朗读 149

5.6.2 重复句子 151

5.6.3 讨论／对话 152

5.6.4 口头报告 153

5.6.5 考生与考生之间的共同讨论／做出决定 154

5.6.6 角色扮演 154

5.6.7 面谈 155

5.6.8 考生之间的描述和再创作 156

5.6.9 填充表格 157

5.6.10 做出适当的回应 158

5.6.11 提问与问答 158

5.6.12 朗读待填充的对话 160

5.6.13 使用图片或图片故事 161

5.6.14 给出说明／描述／解释 163

5.6.15 摘要／复述故事／听短文 164

5.6.16 口译 165

5.7 口语测试的评定 165

5.7.1 口语测试规范 165

5.7.2 考官培训 170

5.7.2.1 施考员培训 170

5.7.2.2 评分员培训 170

5.7.3 口语试题的信度和效度 170

5.7.3.1 信度 171

5.7.3.2 效度 172

5.8 国内外影响较大的口语考试 173

5.8.1 国内影响较大的口语考试 173

5.8.1.1 大学英语四、六级考试口语考试 174

5.8.1.2 英语专业四级口语考试 176

5.8.1.3 英语专业八级口语考试 178

5.8.1.4 全国英语等级考试 179

5.8.2 国外影响较大的口语考试 183

5.8.2.1 雅思口语考试 183

5.8.2.2 新托福口语考试 188

5.8.2.3 剑桥商务英语证书口语考试 193

5.8.3 口语考试备考指南 197

5.8.3.1 口语考试的类型 197

5.8.3.2 口语考试的实施 200

5.8.3.3 口语考试的内容 202

5.8.3.4 教师带领学生备战口语考试 203

5.9 口语测试对口语教学的反拨效应 210

5.9.1 反拨效应的概念 210

5.9.2 反拨效应的理论研究和实证研究 211

5.9.3 口语测试对口语教学的反拨效应 214

5.9.3.1 口语测试目标对口语教学目标的反拨效应 214

5.9.3.2 口语测试内容对口语教学内容的反拨效应 214

5.9.3.3 口语测试方法对口语教学方法的反拨效应 215

5.9.4 对“教”反拨效应的具体表现 215

本章小结 216

参与文献 218

附录 225

1．英语专业四级口语考试的考试指南、考生须知、组织与实施及监考须知 225

2．2007年英语专业四级口语考试真题 227

3．英语专业八级口语考试的考试指南、考生须知、组织与实施及监考须知 229

4．2008年英语专业八级口语考试真题 231

5．雅思口语测试样题 236

6．2007年6月16日托福测试口语真题 237

7．BEC V Practice Test 242

8．BEC H Practice Test 248