思想政治理论课教学接受论PDF电子书下载

序 1

第一章 接受的内涵和要素 1

一、对接受内涵的梳理和界定 1

二、思想政治理论课教学中的接受 6

三、思想政治理论课教学的接受系统要素 15

第二章 接受过程的动态分析 19

一、思想政治理论课教学的接受过程 19

二、思想政治理论课教学接受过程中的矛盾 27

第三章 接受客体的可接受性 37

一、思想政治理论课教学内容概述 37

二、马克思主义理论的可接受性 41

三、中国化的马克思主义特殊的审美特性 53

第四章 接受主体的接受动力 69

一、思想政治理论课教学接受主体的需要驱动力 69

二、思想政治理论课教学接受主体的价值导引力 77

第五章 接受状况的调查分析与对策思考 90

一、思想政治理论课教学的接受状况 90

二、思想政治理论课教学接受状况分析 100

三、提高思想政治理论课教学接受效果的对策思考 107

第六章 思想政治理论课教学的回顾与反思 116

一、思想政治理论课教学存在的问题 116

二、思想政治理论课教学面临的新任务 122

三、思想政治理论课教学改革新思考 126

第七章 科学发展观与思想政治理论课教学改革 134

一、科学发展观的提出和科学内涵 134

二、科学发展观视阈下的教学新理念 136

三、科学发展观的育人价值及其整合利用 140

第八章 提高教师素质 保障接受效果 147

一、思想政治理论课教师的素质构成 147

二、思想政治理论课教师素质的培养 165

第九章 整合教学内容 提高接受效果 173

一、科学理论与伟人精神的有机统一 173

二、一代伟人的崇高精神及其构成要素 175

三、整合贯穿伟人精神的思路及成效 189

第十章 营造审美氛围 提升接受效果 198

一、思想政治理论课教学的审美要求 198

二、思想政治理论课教学审美氛围的营造 200

第十一章 挖掘本地资源 增强接受效果 213

一、“一二·一”运动爱国主义精神的理性解读 214

二、“一二·一”运动爱国主义精神的传承载体 218

三、“一二·一”运动爱国主义精神的内化关键 223

第十二章 组织参观学习 深化接受效果 228

一、参观客体的情境性特征 229

二、参观活动的操作性要素 233

三、参观活动对接受效果的深化 237

参考文献 242

后记 244