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第一章 高洁晚香：老年教育概述 1

一、老年教育性质 9

（一）非学历教育 9

（二）非专业教育 15

（三）非程式教育 17

二、老年教育任务 22

（一）老有所学 22

（二）老有所为 24

（三）老有所乐 26

三、老年教育理念 30

（一）身体与心理平衡 30

（二）个体与群体互动 34

（三）公益与赢利兼顾 40

第二章 菊园霞晚：老年教育要素 47

一、老年教育要素构成 49

（一）老年教育要素基础 49

（二）老年教育要素关系 51

二、老年教育主体定位 54

（一）老年教育主体 54

（二）教育主体间性 55

三、老年教育内容选取 57

（一）老年教育的主体内容——文化教育 57

（二）老年教育的重要内容——健康教育 65

（三）老年教育的特色内容——生活教育 69

四、老年教育观念回归 74

（一）教育即发展 74

（二）教育即生活 75

（三）教育即经验 76

第三章 霞映秋林：影响老年教育的因素 79

一、老年教育与社会发展 81

（一）老年教育与经济 81

（二）老年教育与政治 83

（三）老年教育与文化 84

（四）老年教育与科技 86

二、老年教育与个体特征 87

（一）老年教育与能力差异 87

（二）老年教育与性别差异 89

（三）老年教育与人格差异 91

三、老年教育与家庭环境 95

（一）老年人的几种家庭角色 95

（二）老年人需要的家庭氛围 97

（三）老年教育中的家庭关系 99

第四章 闲庭漫步：中国老年教育现状 103

一、老年教育的价值思考 105

（一）资源开发的可行性 106

（二）资源开发的价值性 107

（三）资源开发的多重性 109

二、中国老年教育的发展 112

（一）中国老年教育的现状 113

（二）中国老年教育的开展 113

（三）中国老年大学的发展 115

三、中国老年教育的问题 120

（一）老年教育责任缺失 120

（二）老年教育基础相当薄弱 121

（三）老年教育方式单一 122

四、中国老年教育的策略 123

（一）打造政府与社会双引擎 123

（二）加强老年大学主体建设 124

（三）创新科技教育新风尚 124

第五章 他山之石：域外老年教育经验 127

一、国外老年教育述略 129

（一）老年教育的初起 129

（二）老年教育的发展 132

二、国外老年教育的模式 137

（一）政府主导模式 137

（二）自主自治模式 139

（三）社区经营模式 140

三、国外老年教育借鉴 142

（一）美国人本化的老年教育 142

（二）日本多元化的老年教育 149

（三）英国标准化的老年教育 155

第六章 帷幄千里：老年教育的发展趋势 165

一、教育品质走向高端 167

（一）老年教育理论科学化 167

（二）老年教育手段信息化 171

二、教育功能日益增强 176

（一）老年教育提升生命质量 176

（二）老年教育推动社会进步 180

三、老年教育责任多方共担 183

（一）国家的老年教育责任 183

（二）老年教育责任的泛众 185

参考文献 189

后记 196