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第一章　GRE Issue写作题库 1

第二章　GRE Issue写作论证论据素材库 21

第一大类　社会发展类 22

001　社会发展的三大理论 23

002　社会发展阶段Ⅰ：殖民主义 23

003　社会发展阶段Ⅱ：工业革命 23

004　社会公正的概念 24

005　社会公正的内涵 24

006　对社会公正的反对 24

007　对社会公正的批评 25

008　社会契约与契约理论 25

009　对社会契约的违反 25

010　社会理论：机会均等 26

011　实现机会均等是困难的 26

012　社会福利 26

013　福利社会 27

014　七大社会福利类型 27

015　司法机关和社会福利 28

016　人类发展理论 28

017　社会进步指标 28

018　社会进步与政府干预以及两大社会类型 29

019　技术进步有赖于其他社会组织 29

020　社会进步与技术革新 29

021　社会进步的限制因素 30

022　资源对社会进步的制约及四大资源 30

023　物质资源和非物质资源在社会发展中的作用 30

024　非物质资源可以提高物质资源的生产力 31

025　社会文化进化论 31

026　人口与社会相互影响 32

027　社会体系受到人口的影响 32

028　三大概念：社会地位、阶层权利、政治权力 32

029　社会机动性与社会地位 33

030　社会数字划分的标准及其三大指标 33

031　工业化之前的社会 33

032　工业化带来的问题 34

033　自然生存状态与社会 34

034　六大基本自由 34

035　思维创造性与技术 35

036　互联网使用的四大障碍 35

037　完美竞争的概念及其三大要素 36

038　不同文化社会对极端行为的态度 36

039　生活水平的概念 36

040　竞争与合作 37

041　个人主义 37

042　社会责任感 38

043　社会改革运动和社会激进运动 38

044　公众知识分子的社会作用 39

045　知识分子的社会作用 39

第二大类　行为类 41

001　动机的概念 41

002　动机的类型 41

003　动机和情感 41

004　动力的减弱 42

005　内在驱动和外在刺激 42

006　内在动机与内在驱动学生的三大特征 43

007　态度改变的影响因素 43

008　影响态度改变的四大因素 44

009　情感对行为的影响 44

010　情感和态度改变 45

011　情感诉求的组成 45

012　影响情感诉求的四大因素 46

013　行动理论 46

014　行为的回报和强化 46

015　选择的定义 47

016　选择的自由性 47

017　选择理论的十大公理 48

018　选择的自由性 48

019　影响自由意志的两大因素：意识和下意识 49

020　弗洛伊德观点：影响决策的三大要素 49

021　弗洛伊德观点：选择的自由性及阻止自由意志的三大因素 50

022　人的局限性 50

023　征服是人的局限性的结果 50

024　自我控制 51

025　自我意象的概念 51

026　影响自我意象的四大因素 51

027　自我意象与思维模式 52

028　自我意象与动机和世界观 53

029　自我意象与行为 53

030　团体行为不是个人行为的加和 53

031　“霍兰德编码”的六大个性类别 54

032　团体对行为的影响 54

033　行为学家关于个性决定行为的理论 55

034　社会和阶层对行为的影响 55

035　理性选择理论 56

036　人们为什么遵从社会规范 56

037　理想追随者的十六大原则 57

038　责任承担 57

039　社会学习理论 58

040　决策的概念 58

041　自由意志 58

042　真正的自由及其两大要素 59

第三大类 教育类 60

001　教育的三大目的 60

002　教育面临的问题：知识快速更新、全民教育的普及、个性化教育的实施困难 60

003　教育中的三大争议 61

004　解决教育难题的途径 61

005　人口增长带来的教育问题 61

006　学生数量增加与教育解决方案 62

007　正规教育体系的两大基本假设 62

008　情商的定义及其四大内涵 63

009　亚里士多德观点：情商 63

010　情商是后天培养的 63

011　情商与创造性 64

012　自尊与情商 64

013　乐观主义与情商 64

014　情商与成功 65

015　情商与压力 65

016　情商与发怒 66

017　高情商者的十大习惯 66

018　高情商者的特征 66

019　高情商者和低情商者的特征 67

020　智商与情商 67

021　智力的定义 67

022　智力的定义及其四大因素 68

023　个性化教育的实现 68

024　个性化教育和有效学习 68

025　孩子的教育 69

026　一种新的个性化教育模式 69

027　教师在学习中的作用 69

028　行政和社区在学习中的作用 70

029　全国性基本课程表 70

030　教科书的统治地位 71

031　计算机互动课程的应用 71

032　计算机学习材料的评估 72

033　高度互动软件 72

034　如何有效利用计算机 72

035　政治对教育的影响 73

036　高等职业教育 73

037　免费教育 73

038　竞争是教育中的一个因素 74

039　多学科概述 74

040　跨学科整合各学科知识 75

041　传统教育 75

042　正规学习 76

043　社区大学的优点 76

第四大类 科技类 77

001　网络的作用 77

002　网络带来的机遇 77

003　互联网不能替代真实的人际交流 78

004　互联网催生了“独立自主的个人” 78

005　互联网可以满足人们的情感和心理需求 78

006　网络的危害 78

007　网络对孩子的危害及审查网络的必要性 79

008　网络审查的必要性 79

009　信息技术的诞生 80

010　信息时代带来大量与信息产业相关的工作机会 80

011　信息时代带来的变化 81

012　对信息技术的政策回应 81

013　数字革命的后果 82

014　移动电话对社会的影响 82

015　技术的发展 82

016　技术进步的三大阶段 83

017　技术对社会和环境的影响 83

018　技术革命的重要性及其对社会的九大影响 84

019　技术的自我发展 84

020　技术提高了人类生存条件还是恶化了人类生存条件 85

021　政府对抗技术负面影响的作用 85

022　科学的界定 86

023　科学的哲学 86

024　人们对科技对环境危害的严重性认识不足 86

025　科技对家庭的影响 87

026　科技对家庭结构和态度的影响 87

027　科技对劳动力的影响 87

028　科技对社区的影响 88

029　科技改变了社会关系 88

030　科技是否导致了人情疏离 89

031　科学发明依赖于过去的知识积累 89

032　科学的公开性 89

033　科学解释 90

034　科学推理的可行性 90

035　科学现实主义和工具主义 91

036　全球化 91

037　人类使用技术的历史 92

038　社会对技术的影响 92

039　科技进步促进了休闲娱乐 92

040　科学不良行为对科学的影响 93

041　发展批评论 93

042　人工智能的概念 94

043　科技批评论 94

第五大类 学习类 95

001　亚里士多德观点：知识的定义 95

002　关于知识定义的争议 95

003　知识的概念 96

004　感知的概念 96

005　由感觉到知觉 96

006　获取知识的四大条件 97

007　知识的交流和传播 97

008　创新的定义 98

009　创新的特点 98

010　创新者的八大特点 99

011　创新的九大类型 99

012　两种层次的创新 100

013　创新和发明的区别 101

014　创新及其目的 101

015　创造力与创新 102

016　创造性思维的作用 102

017　毁坏性创新和可持续性创新 103

018　积累性创新 103

019　经济创新的五大内涵 104

020　科技创新 104

021　突破性创新 104

022　共同学习：角色分配 105

023　共同学习的优势：培养合作精神 105

024　共同学习的优缺点 106

025　共同学习和教师指导 106

026　学习动机 107

027　学习的内在动机和外在动机 107

028　学习的三大动机类型 107

029　动机理论在学习实践中的折衷应用 108

030　积极学习的实践 108

031　积极学习的三大形式 109

032　行为主义的动机理论 109

033　学习动机：目标影响学习方式 110

034　量体裁衣的外在奖励 110

035 以掌握为导向和以表现为导向 111

036　任务导向和自我导向 111

037　学习兴趣下降与学习动机 111

038　想象力的概念 112

039　想象力概述 113

040　想象力和科学假设 113

041　科学假设的五大内涵 113

042　想象力和信仰之间的区别 114

043　好奇心的定义及其起因 114

044　如何开始有效学习 115

045　学习方法：非正式学习和正式学习 115

046　八大关键学习方法 115

047　学习技能的五大方法 116

048　自我满意度与学习动力 116

049　学习类型：适应性学习 116

050　学习类型：感受型学习 117

051　学习方法：死记硬背 117

052　死记硬背vs．思考 117

053　死记硬背的必要性 118

054　一种实际的学习模式 118

055　联想学习：机器学习 119

056　联想学习：玩耍 119

057　联想学习：印象和观察 120

058　联想学习：作用物条件和经典条件 120

059　质疑的好处 120

060　质疑的必要性 121

061　自省的概念 121

062 自省在科学上的作用 122

063　课程需求的多样性和变化性 122

064　终身学习的必要性 122

065　在线学习 123

066　学习的生理学 123

067　引语：智慧 124

第六大类 政治类 125

001　托夫勒观点：权力 125

002　哲学与政治 125

003　权力的概念 126

004　权力分析 126

005　权力分析和实施 127

006　权力来源 127

007　权力六大基础之一：合法权、参考权、专家权 128

008　权力六大基础之二：信息权、报酬权、强制权 128

009　权力与知识 129

010　权力的理性选择框架 130

011　理性权力选择框架的应用 130

012　卢克斯观点：一维权力的三要素 130

013　二维权力 131

014　三维权力的六要素 131

015　政治权力及杰出人物统治论 132

016　统治理论：广义杰出人物统治论 132

017　统治理论：官僚统治论 132

018　统治理论：精英阶层和大众共同统治 133

019　掌权者的文化 133

020　国家的自主决定权 134

021　国家自主决定权是民族主义运动的典型要求 134

022　政治个人主义 134

023　政治个人主义者眼中的社会 134

024　政治个人主义在实践中 135

025　政治个人主义之方法个人主义 135

026　政治集体主义 136

027　政治集体主义观点 136

028　代表制的应用 137

029　代表制与权力对抗 137

030　国际政治 138

031　信息时代与国际政治 138

032　引语：权力 138

033　政府与民众的斗争 139

034　直接民主的概念 139

035　政策的概念 140

第七大类 文化类 141

001　文化的定义 141

002　文化的定义和内涵 141

003　文化和亚文化 141

004　文化的三大层次 142

005　文化干扰的概念 142

006　文化同化的概念 142

007　文化创造的概念 143

008　文化极化 143

009　文化是后天习得的 144

010　康拉德·菲利普·科塔克观点：对某文化的适应过程 144

011　康拉德·菲利普·科塔克观点：文化适应的作用 144

012　康拉德·菲利普·科塔克观点：学习文化的三种方式 145

013　不同文化间的关系及其六大研究领域 145

014　对某文化的适应及其六大学习方向 145

015　不同文化间交流的原则 146

016　关注不同文化间交流原则的两大重要因素 146

017　不同文化间交流的可能误解 146

018　不同文化间误解：语言 147

019　文化误解：动机 147

020　文化误解：紧急状况下的情感 147

021　文化误解：权力、价值观和需求 147

022　多元文化的概念 148

023　多元文化政策的必要性 148

024　美国：文化熔炉 149

025　美国对多元文化的批评 149

026　对多元文化的批评：多元文化破坏了国家统一 149

027　对多元文化的批评：多元文化过于理想 150

028　对多元文化的批评：多样性法则 150

029　对多元文化的批评：文化相对性 151

030　对多元文化的批评：移民 151

031　知识分子对多元文化的批评 151

032　对移民的排斥 151

033　社会阶层的改变 152

034　社会阶层对人行为方式的影响 152

035　社会阶层是文化的首要特征 152

036　文化保守主义概述 153

037　文化保守主义观点：保存文化的原因 153

038　传统的概念 153

039　仪式的概念 154

第八大类 艺术类 155

001　柏拉图和亚里士多德关于艺术的观点 155

002　如何欣赏艺术 155

003　艺术的欣赏和审美 156

004　康德观点：两性的不同美德 156

005　康德观点：美好感情和人性的关系 156

006　康德观点：美和高尚的不同对象 157

007　康德观点：脾性与美好情感 157

008　康德观点：同情与真正的美德 158

009　艺术改善了我们的生活 158

010　艺术史的概念 159

011　艺术史的发展 159

012　艺术反映古代文明 159

013　古埃及和希腊的社会结构与艺术形式 160

014　希腊文明与艺术形式 161

015　艺术评论 161

016　艺术历史与艺术评论和艺术理论 162

017　艺术评论受到时间的考验 162

018　文学评论 163

019　文学评论现状 163

020　文学的哲学 163

021　文学理论分类 164

022　文学理论和文学 164

023　艺术心理学的发展 165

024　艺术心理学及其三大原则 165

025　艺术与科学联系紧密 165

026　艺术和科学对教育的重要性 166

027　计算机技术与艺术 166

028　建筑与艺术 167

029　金字塔和艺术 167

030　科学与娱乐 168

031　既是科学家又是艺术家：达·芬奇和富兰克林 168

032　艺术在教育中的重要性 169

033　音乐对青少年的作用 169

034　音乐和犯罪 170

035　音乐与青少年犯罪的原因 170

036　说唱音乐的社会作用 171

037　对视觉艺术的研究方法之一：情境法 171

038　对视觉艺术的研究方法之二：形式法 172

039　符号学 172

第九大类 历史类 173

001　历史的定义 173

002　黑格尔观点：历史 173

003　黑格尔观点：历史的概念 173

004　历史的哲学所要回答的三大问题 174

005　历史的客观性 175

006　历史研究的目的 175

007　历史研究的再定位 175

008　历史和目的论 176

009　历史成为多面学科 176

010　对历史本质的理解会影响对历史的解读和结论 177

011　历史客观性的客观标准 177

012　认为历史没有客观性这种观点是自相矛盾的 178

013　对历史的后现代主义挑战 178

014　社会进化论对历史的理解 178

015　阶级斗争的概念 179

016　马克思观点：主要阶级斗争 179

017　阶级斗争不全是暴力的 179

018　阶级斗争不全是对 180

019　阶级和种族斗争 180

020　马克思观点：革命建立社会主义社会 180

021　马克思观点：劳工和资本家之间的冲突是资本主义制度的中心冲突 181

022　主要阶级斗争的例子 181

023　马克思观点：历史由社会写就 181

024　地理、经济和人口分布对历史的作用大于个人 182

025　伟人历史观 182

026　黑格尔观点：历史由伟人写就 182

027　对伟人历史观的反驳 183

028　对伟人历史观的批评 183

029　两个反对伟人历史观的例子 184

030　领袖魅力的常规化 184

031　领袖魅力的特质 184

032　领袖魅力权威Ⅰ 185

033　领袖魅力权威Ⅱ 185

034　领袖人物的定义 186

035　领袖人物的三大特点 186

036　领袖人物心理学 186

037　韦伯观点：具有领袖魅力的领导人不一定具有积极影响力 187

038　个人崇拜 187

039　个人崇拜的目的 187

040　环形历史的概念 188

041　环形历史和线性历史 188

042　启蒙运动的发展理想 189

043　康德观点：被启蒙的专制 189

044　进步不一定是积极的 189

045　后结构主义对历史研究的有益影响 190

046　历史编纂的概念 190

047　历史事实的获取 191

048　历史学家重建历史 191

049　对历史文本客观性的争议 191

050　作者与历史客观性 192

051　对书写历史准则的挑战 192

052　历史编纂中的资料分类 193

053　历史证据 193

054　书写历史的准则 193

055　语言与历史客观性 193

第十大类 传媒类 195

001　媒体：政治第四不动产 195

002　媒体五大类型及其伦理 195

003　权力机构对媒体的四大间接影响 196

004　新闻的价值 196

005　如何定义新闻价值 196

006　大众传媒的信息来源 197

007　影响新闻报道的因素 197

008　新闻来源 198

009　匿名新闻来源 198

010　新闻面对的外部压力 198

011　言论自由和道德监督 199

012　语言作为媒体中的政治因素 199

013　资金在新闻业中的作用 200

014　广告的影响：媒体内容 200

015　黄色新闻 201

016　媒体权利和个人隐私 201

017　新闻对保密信息的使用 202

018　新闻封锁 202

019　新闻封锁的目的 202

020　新闻业中的反意识形态 203

021　安全考虑和新闻 203

022　观众眼中的新闻：新闻是风险信号 203

023　新闻业中的“高射炮” 204

024　媒体偏见 204

025　媒体偏见：妇女 205

026　媒体偏见：少数族群 205

027　媒体偏见：语言的作用 206

028　政治与媒体偏见 206

029　媒体的影响：孩子 206

030　电视的影响：亲子关系 207

031　电视的影响：身体 207

032　电视暴力的影响 207

033　美国心理协会观点：电视暴力的影响 207

034　电视暴力的影响：孩子 208

035　电视暴力对孩子的影响 208

第十一大类 环保类 209

001　环保论的概念 209

002　技术对环境的影响既明显又细微 209

003　经济对环境的影响 209

004　人们对科技对环境危害的严重性认识不足 210

005 NO对健康和环境的影响 210

006 WTO与环境 211

007　工业废物对环境的危害 211

008　不可见污染物CO对健康的影响 212

009　臭氧层的破坏 212

010　空气污染物对健康的影响 212

011　燃料对环境的影响 213

012　全球化贸易和交通对环境的影响 213

013　全球化对环境影响的争议 214

014　危害健康的颗粒污染物 214

015　基因污染 215

016　杂交导致基因污染 215

017　环境保护 216

018　导致环保行动复杂化的三大原因 216

019　改变工业决策以保护环境是艰难的 216

020　改变环境污染的现状遇到障碍 217

021　科技渗入生活各个角落，导致环保行动迟缓 217

022　环保被视为与商业增长相冲突 217

023　政府和工业间的关系使环保举步维艰 218

024　只关注经济增长危害环境 218

025　环保投资 218

026　美国政府的环保政策 219

027　保护生态学的概念 219

028　保护生态学的历史 220

029　环境伦理学的生态扩展 220

030　环境伦理学的自由主义扩展 220

031　绿色无政府主义的概念 221

032　贸易支持者和环保主义者之间的争论 221

033　人类活动导致动物栖息地的破坏 222

034　生态系统的管理 222

035　生态系统的内在价值 223

036　生物多样性的定义 223

037　生物多样性定义的争议 224

038　某些物种具有多样性原因 224

039　对生物多样性保护的资助 225

040　生物多样性测量的三大指标 225

041　生物多样性的衡量 226

042　生物多样性与立法 226

043　生物多样性的益处之一：提供食物及预防灾害 227

044　生物多样性的益处之二：提供药物和工业原料 227

045　生物多样性的益处之三：更好的作物多样性 228

046　生物多样性的益处之四：生态服务及科研价值 228

047　生物多样性的益处之五：休闲、文化和审美价值 228

048　作物多样性有助于其遭疾病侵袭后的恢复 229

049　生物多样性面临的威胁 230

050　国际协议对生物多样性的动态保护 230

051　生物多样性下降的原因 231

052　外来物种对生物多样性的威胁 231

053　食品与生态 231

054　适当技术AT的概念 232

055　适当技术AT的构成 232

056　适当能源技术 232

057　人类中心说 233

058　自然界中的利益 233

059　物种大小歧视 234

060　有害野生动物管理 234

061　控制野生动物危害 235

062　控制有害野生动物的合适方法 235

063　转基因生物 236

第十二大类 法律类 237

001　法律的概念 237

002　法学的概念 237

003　法的伦理学 238

004　公正的公理 238

005　公正是道德的要求 238

006　公正是首要司法道德 239

007　如何判断法律的公正性 239

008　苏格拉底观点：公正 240

009　苏格拉底观点：公正是人们互相作用的基础 240

010　柏拉图观点：正义 241

011　马丁·路德金和圣托马斯·阿奎那对法律的理解 241

012　惩罚的公正性不唯一 242

013　关于公正的实用主义标准不可靠 242

014　快乐的权利与司法公正 242

015　实用主义的道德和公正 243

016　实用主义观点：惩罚的公正性 244

017　政策和公正性 244

018　亚里士多德观点：自然法 245

019　卢梭观点：立法者义务 245

020　卢梭观点：社会和法律 246

021　卢梭观点：公民信仰 246

022　卢梭观点：法律与公民信仰 246

023　法律实证主义者 247

024　法律现实主义 247

025　美国律师要遵守道德规范 248

026　实用主义观点：一个想象中的社会契约 248

027　自然法理论 249

028　甘地的非暴力不合作策略 249

第十三大类 国家制度建设类 250

001　政府和政治 250

002　政府的作用 250

003　政府规则及政府作用 251

004　政府作用：个人依赖政府来对抗科技负面影响的三大途径 251

005　法治的概念 252

006　宾厄姆勋爵观点：法治的八大规则 252

007　马丁·路德金的非暴力反抗 253

008　马克斯·韦伯观点：官僚主义 253

009　韦伯关注的四大官僚主义问题 254

010　支配官僚机构的七大原则 254

011　官僚作风官员的五大特征 255

012　不同国家的政治经济制度不同 255

013　全球化的范畴 255

014　全球化的测量指标KOF 256

015　经济全球化的四大衡量标准 256

016　全球化对国家的三大影响 257

017　全球化对十大领域的影响 257

018　全球化拥护者对现有政策的批评 258

019　对经济全球化的批评 258

020　对全球化的批评 259

021　反全球化 259

022　反全球化的动机 260

023　世界政府的概念 260

024　国家的自主决定权 261

025　国家自主决定权的原则 261

026　国家特征与自然生存状态 261

027　洛克观点：自然生存状态 262

028　卢梭观点：自然生存状态 262

029　无政府主义观点：自然生存状态 263

030　苏格拉底观点：民主是有缺陷的体系 263

031　民主的概念 264

032　民主的内涵 264

033　外在因素对社会制度的影响 265

034　战争及其类型 265

035　战争与技术 265

036　草根运动 266

037　产出均等的概念 266

038　国际移民 266

039　卡尔·马克思观点：理想社会 267

040　洛克观点：理想社会 267

041　柏拉图观点：理想国家 268

042　乌托邦并不存在 268

第十四大类 心理类 270

001　心理学概述 270

002　马斯洛需求层次金字塔 271

003　马斯洛观点：人的需求层次 271

004　马斯洛观点：三大方面需求 271

005　马斯洛观点：需求层次金字塔 272

006　马斯洛观点：自我实现的人及其七大特征 272

007　马斯洛观点：自我实现之人的四大特征 273

008　马斯洛需求层次理论Ⅰ：第一层次需求：生理需求 273

009　马斯洛需求层次理论Ⅱ：第二层次需求：安全需求 274

010　马斯洛需求层次理论Ⅲ：第三层次需求：社会情感需求 275

011　马斯洛需求层次理论Ⅳ：第四层次需求：尊重需求 275

012　马斯洛需求层次理论Ⅴ：第五层次需求：自我实现需求 275

013　马斯洛需求层次理论不是固定模式 276

014 MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）个性理论发展 276

015 MBTI个性理论的核心 277

016 MBTI个性理论的用途 277

017 MBTI个性理论四大要素 277

018　MBTI个性理论四大要素Ⅰ：内向／外向 278

019 MBTI个性理论四大要素Ⅱ：感觉／直觉 278

020　MBTI个性理论四大要素Ⅲ：理性／感性 278

021　MBTI个性理论四大要素Ⅳ：判断／感知 279

022　动机及四大动机理论 279

023　四大动机理论Ⅰ：本能理论 279

024　四大动机理论Ⅱ：生物社会学理论 280

025　四大动机理论Ⅲ：驱动理论 289

026　四大动机理论Ⅳ：激励理论 281

027　完整心理学 281

028　弗洛伊德的人格理论 282

029　希波克拉底观点：四大性格类型 283

030　个性来源：个性是自主选择的结果 283

031　个性来源：家庭 284

032　个性来源：朋友 284

033　个性来源：性别和天性 284

034　个性来源：宗教 285

035　进攻性的定义 285

036　进攻性行为的分类 286

037　进攻性的积极影响 286

038　两个现代心理学家：阿尔伯特和威廉·格拉瑟 287

039　年轻人的压力 288

040　年轻人如何应对压力 288

第十五大类 素质品德类 289

001　领导者的定义及其特点 289

002　三大领导者类型 289

003　三大类领导行为 289

004　亚维士多德观点：领导美德 290

005　功能型领导模型 290

006　领导才能在社会变化中的作用 290

007　领导力成功提高的三大因素 291

008　领导力提高 291

009　领导力提高项目的两大成功因素 291

010　领导者个人能力提高 292

011　领导力作为整体提高 292

012　团体的领导力 293

013 ACA成功的四大领导才能 293

014 HP推崇的七大领导才能 293

015　公司执行官的素质和作用 294

016　一个领导力的典型例子：HP的成功 294

017　一个团队管理的例子 294

018　领导力与管理存在的领域 295

019　领导力与管理的混合vs．管理风格 295

020　领导与管理Ⅰ：管理是领导的子概念 296

021　领导与管理Ⅱ：领导与管理的区别 296

022　领导与管理Ⅲ：十二大区别 296

023　领导与管理Ⅳ：关注重点不同 297

024　信任在组织变革中的作用 297

025　好老师的十四大守则 298

026　教学有方的老师三大特征 299

027　好教师的职责Ⅰ：四大基本职责 299

028　好教师的职责Ⅱ：八大组织职责 300

029　好教师的职责Ⅲ：十大指导职责 300

030　好教师的职责Ⅳ：十大职业职责 301

第十六大类 伦理道德类 302

001　元伦理学 302

002　伦理认识论 302

003　伦理存在论 302

004　描述型伦理学和非描述型伦理学 303

005　描述型伦理学及其四大关注焦点 303

006　应用伦理学的概念 303

007　国家政策与应用伦理学 304

008　道德风尚的概念 304

009　道德风尚的内在化 305

010　伦理道德在社会中的作用 305

011　道德内在驱动论vs．道德外在驱动论 306

012　道德体系的四大领域 306

013　亚里士多德的伦理体系 308

014　亚里士多德观点：给公司领导的六大伦理问题 308

015　亚里士多德观点：领导权限 309

016　亚里士多德观点：领导应该自省 309

017　亚里士多德观点：人之三大本性 309

018　埃皮克提图的伦理体系 310

019　伊壁鸠鲁观点：享受 310

020　苏格拉底的伦理体系 311

021　国际商业的七大伦理问题 311

022　环境伦理学 312

023　组织伦理的基本观点 312

024　人力资源管理伦理及其五大伦理问题 313

025　生产伦理及其四大伦理问题 313

026　克隆技术涉及的伦理问题 314

027　市场营销伦理及其六大伦理问题 314

028　享乐主义伦理 314

029　一般商业伦理及其七大伦理问题 315

030　知识产权伦理及其八大伦理问题 315

第十七大类 经济类 317

001　经济及两大经济学领域 317

002　两大经济制度Ⅰ：资本主义经济体系 317

003　两大经济制度Ⅱ：社会主义经济体系 318

004　福利经济学的概念 318

005　社会福利及其两大测量方式 318

006　贸易 319

007　社会福利函数 319

008　公共财政的三大必要性 320

009　政府花费的两大形式 320

010　政府预算 321

011　国家财富的决定因素 321

012　竞争对经济的好处 321

013　完美竞争及其存在的三大条件 321

014　可用竞争 322

015　资本主义经济中的竞争 322

016　社会主义经济中的竞争 323

017　垄断理论 323

018　垄断及其四大产生条件 324

019　四大垄断形式Ⅰ：公共事业（纯垄断） 324

020　四大垄断形式Ⅱ：信托 324

021　四大垄断形式Ⅲ：卡特尔 325

022　四大垄断形式Ⅳ：合并 325

023　美国政府对垄断的立法 326

024　信息经济 326

025　信息经济的三大特点Ⅰ：全球性 326

026　信息经济的三大特点Ⅱ：高产出 327

027　信息经济的三大特点Ⅲ：盈利方式转变 327

028　影响国际贸易的因素 327

029　信息通讯投资与利润 328

030　知识和网络经济 328

031　电子商务及其五大形式 329

第十八大类 商业类 330

001　商业组织形式 330

002　商业的九大基本类型 330

003　影响商业组织形式的五大主要因素 331

004　运作商业时要考虑的三大因素 331

005　商业法 332

006　商业相关法律 333

007　商业的政治风险 333

008　商业的知识产权 334

009　自由贸易 334

10　自由贸易的八大内涵 334

011　自由贸易和贸易保护 335

012　自由贸易区 335

013　对自由贸易区的批评 336

014　美国历史上对自由贸易的反对 336

015　美国前总统威廉·麦金莱对自由贸易的观点 337

016　贸易保护主义及其七大实现形式 337

017　贸易保护主义的内涵 338

018　贸易保护的世界潮流 339

019　对贸易保护的批评 339

020　贸易壁垒及其九大形式 339

021　贸易壁垒的危害性 340

022　国际贸易 340

023　国际贸易的五大经济风险和六大政治风险 341

024　国际贸易规范 341

025　相对优势的概念 342

026　绝对优势和相对优势 342

027　绝对优势和相对优势的应用 343

028 WTO的权力 343

029　WTO概况 344

030 WTO的六大功能 344

031 WTO的五大贸易准则 345

032　国际货币基金组织及其目的 346

033　对国际货币基金组织的批评 346

034　世界银行组织及其五大机构 347

035　世界银行组织的社会和环境关注 347

036　世界银行组织的活动 348

037　所有制的四大基本类型 348

038　合伙人和独资 349

039　威廉·洛伊的现代公司概念 349

040　现代公司的特征 350

041　外包的概念 350

042　外包的十三大原因 351

043　管理外包及其十五大类型 352

044　外包与生产力 353

045　筹资 354

046　机会成本 354

047　能量理论 355

048　效率理论 355

049　绩效评定及其七大目的 355

第十九大类　哲学类 356

001　哲学的产生及知识的来源 357

002　亚里士多德观点：道德生活的目标及三大生活方式 357

003　亚里士多德观点：快乐、功能、美德、道德Ⅰ 358

004　亚里士多德观点：快乐、功能、美德、道德Ⅱ 359

005　亚里士多德观点：快乐、功能、美德、道德Ⅲ 359

006　亚里士多德观点：快乐、功能、美德、道德Ⅳ 360

007　康德观点：道德价值 361

008　康德观点：道德义务 362

009　康德观点：经验主义思想 362

010　康德观点：责任和理智是终极原则 363

011　笛卡尔的哲学思想 364

012　笛卡尔的沉思理论 364

013　笛卡尔理论：沉思理论Ⅰ 365

014　笛卡尔理论：沉思理论Ⅱ 366

015　笛卡尔理论：沉思理论Ⅲ 366

016　笛卡尔理论：沉思理论Ⅳ 367

017　笛卡尔理论：沉思理论Ⅴ 367

018　休谟的哲学 369

019　卢梭的政治哲学 369

020　洛克观点：物质与思想 370

021　佛学智慧 371

第二十大类 书籍理论类 372

001　亚当·斯密理论：国富论 372

002　亚当·斯密理论：国富论之劳动力划分 372

003　亚当·斯密理论：国富论之垄断价格 373

004　经济学家对国富论的解读 373

005　经济理论：看不见的手 374

006　亚当·斯密理论：看不见的手 374

007　对亚当·斯密“看不见的手”的批评 375

008　达尔文的进化论 376

009　马斯洛的需求层次理论 376

010　加德纳理论：多重智力理论及七大智力 376

011　马克斯·韦伯理论：社会阶层三大维度 379

012　社会理论：经典社会文化进化论 379

013　社会契约理论 380

014　隐性社会契约理论 380

015　托马斯·莫尔著作：《乌托邦》 381

016　持久教育论 382

017　教育革新论及学习五大步骤 383

018　进步教育论及其十二大特征 383

019　工业化 384

020　现代化 385

021　现代化理论 385

022　现实主义与自然主义 386

023　社会理论：后工业社会及其六大特征 386

024　营利主义 387

025　深度生态学 388

026　深度生态学的八点原则 388

027　深度生态学的内涵 389

028　深度生态学的主张 390

参考文献 391