全程成功教育理论与实践PDF电子书下载

理论部分 3

第一章 全程成功教育研究的背景 3

第一节 全程成功教育起源于对学困生的研究 3

第二节 全程成功教育起源的国际教育背景 17

第三节 成功教育起源的国内教育背景 25

第四节 基于每个学生，关注学生的成功发展是新课程改革的核心思想 31

第二章 全程成功教育概述 41

第一节 全程成功教育的含义 41

第二节 全程成功教育与素质教育 52

第三节 实施全程成功教育的意义 57

第四节 全程成功教育的一般实施策略 71

第三章 全程成功教育的理论基础 79

第一节 科学发展观 79

第二节 哲学基础 93

第三节 教育学基础 96

第四节 心理学基础 102

第四章 全程成功教育原则 120

第一节 目标性原则 120

第二节 工具性原则 126

第三节 活动性原则 130

第四节 关注过程的原则 136

第五章 全程成功教育原理 142

第一节 发展动力原理 142

第二节 整体素质原理 144

第三节 主体生成论原理 145

第四节 正效价值论原理 146

第五节 因材施教原理 148

第六节 赏识教育原理 161

第六章 全程成功教育的心理机制 168

第一节 期望 170

第二节 机会 185

第七章 全程成功教育的评价体系 197

第一节 全程成功教育评价概述 198

第二节 成功教育评价与传统教育评价的比较 200

第三节 鼓励性评价 211

第四节 成功教育评价的主要方法 224

第五节 构建全程成功教育评价体系的原则 234

实践部分 241

第八章“三三三”素质教育模式 241

第一节“三三三”素质教育模式提出的背景 242

第二节“三三三”素质教育模式的内容 243

第三节“三三三”素质教育模式的理论依据 247

第四节“三三三”素质教育模式研究的过程和原则 248

第五节“三三三”素质教育模式的实施途径与策略 252

第九章 小学“三习”教育实践 261

第一节“三习”教育的意义 262

第二节“三习”教育的内容及作用 264

第三节“三习”教育实施的一般途径与方法 269

第四节“三习”教育的具体实施举措 280

第五节“三习”教育评价体系 290

第十章 初中“三维”教育实践 315

第一节“三维”教育的意义 317

第二节“三维”教育的内容 318

第三节“三维”教育的实施 320

第四节“三维”教育的评价体系 326

第十一章 高中“三新”教育实践 340

第一节“三新”教育的意义 340

第二节“三新”教育的内容 343

第三节“三新”教育的实施途径、操作及管理 345

第四节“三新”教育的具体实践 357

第五节“三新”教育的评价体系 359

第十二章“2+1+2”学困生成才教育模式 373

第一节“2+1+2”学困生成才教育模式提出的背景 373

第二节“2+1+2”学困生成才教育模式的意义及内涵 375

第三节“2+1+2”学困生成才教育原则 380

第四节“2+1+2”学困生成才教育实施措施与管理办法 381

第五节“2+1+2”学困生成才教育考核与评价办法 389

第六节 初中实施职业教育应注意的问题 392

参考文献 396

后记 400