高等职业教育原理与教学研究PDF电子书下载

第一篇　高等职业教育概论第一章　职业教育概论　 3

第一节　职业教育概述　 3

一、职业教育的定义　 3

二、职业教育的地位与任务　 6

第二节　职业教育的产生与发展　 7

一、职业教育的产生与发展　 7

二、职业教育的发展趋势　 28

第二章　高等职业教育发展论　 34

第一节　大力发展高等职业教育是时代主旋律　 34

第二节　高职教育发展所面临的主要宏观问题及对策　 36

一、高职教育所面临的宏观问题　 36

二、解决对策　 40

第三节 高等教育转型时期高职教育亟待解决的主要微观问题及对策思考　 46

一、高等教育转型时期高职教育亟待解决的微观问题　 46

二、应对策略思考　 49

第三章　高等职业教育观念论　 53

第一节　高等职业教育质量观　 53

一、高职教育是高教发展的必然产物，高教也由此进入了多元化的质量观时代　 53

二、树立正确的高职教育质量标准　 54

第二节　经济社会发展急需高等职业教育树立新观念　 54

一、经济社会发展与高等职业教育发展的一般关系　 55

二、经济社会发展、产业结构调整急需高等职业教育树立新观念　 56

第四章　高等职业教育特点论　 64

第一节　职业教育的总体特点　 64

一、专业性　 64

二、区域性　 64

三、实用性　 65

四、开放性　 65

五、生产性　 65

六、时代性　 66

第二节　高等教育类别差异视野下的高职教育特点分析　 66

一、培养目标不同　 66

二、服务区域不同　 67

三、功能不同　 68

四、专业设置不同　 68

五、师资素养不同　 68

六、培养模式不同　 69

七、生源结构不同　 69

八、教学内容不同　 70

第三节 高等教育发展趋势下的高职教育特点分析　 70

一、大众化　 71

二、现代化　 71

三、灵活化　 72

四、人文化　 73

五、综合化　 73

六、终身化　 74

第二篇　高等职业教育教学研究第五章　高等职业教育目的及培养目标研究　 77

第一节　高等职业教育目的　 77

一、教育目的及几个相关概念　 77

二、高等职业教育目的概念与意义　 80

第二节　高等职业教育培养目标　 80

一、人才结构与高等职业教育　 80

二、确立高等职业教育培养目标的依据　 81

三、高等职业教育培养目标的身心素质结构　 84

四、高等职业教育培养目标　 86

五、高等职业教育专业培养目标设计程序分析　 87

第六章　高等职业教育专业建设研究与实践　 90

第一节　职业和职业分析　 90

一、职业概述　 90

二、职业分析　 94

第二节　高职教育专业设置原则　 94

一、国外高职教育专业设置状况分析　 94

二、高职教育专业建设的基本原则　 96

第三节　高职院校专业发展规划　 97

一、专业发展规划主要内容　 97

二、实施专业发展规划要注意解决的问题　 100

第七章 高等职业教育课程研究　 101

第一节 职业教育课程基本特征　 101

一、职业教育课程目标特点　 101

二、职业教育课程内容特点　 102

三、职业教育课程实施特点　 103

四、职业教育课程开发特点　 104

五、职业教育课程服务与功能特点　 106

第二节　高职教育课程目标　 106

一、制订高职课程目标的基本依据　 106

二、制订高职课程目标的主要原则　 108

第三节　高职教育课程内容改革　 110

一、高职教育课程内容存在的问题　 110

二、高职课程内容改革应处理好的若干关系　 112

第四节　职业教育课程模式及课程开发　 116

一、职业教育的课程模式　 116

二、职业教育课程开发程序　 121

第五节　世界职业教育课程改革和发展特点　 125

一、从职业教育课程改革主体方面分析，表现为各国普遍重视职业教育课程改革　 125

二、职业教育课程的出发点是以职业（岗位）分析为基础，目的是以就业为导向　 126

三、职业教育课程模式表现为形成了各具特色的课程模式，突出课程模块化、综合化　 126

四、课程设置强调增强课程的选择性，并要与职业资格证书对接　 127

五、课程内容改革突出基础化，强调发展性　 127

六、从教育改革的整体分析，强调职业性课程的普及化　 128

第八章 高等职业教育教学体系构建　 129

第一节　高职教育教学体系构建原则、内涵及要素分析　 129

一、构建高职教学体系的原则　 129

二、高职教学体系内涵　 132

三、高职教学体系要素分析　 133

第二节　高职教育教学运行机制构建　 137

一、要适应和促进经济社会发展及产业结构调整——动因　 137

二、加大双师型教师队伍建设力度——基础　 138

三、构建“宽基础、活模块、多方向”的课程、专业模式——核心　 138

四、加强实训，突出产学结合——关键　 139

五、积极推行学分制，强调管理制度的灵活和弹性——保障　 140

第三节 高职教育实践教学基本特征　 141

一、综合性　 141

二、创新性　 142

三、教育性　 142

四、开放性　 143

五、技术性　 143

第四节　高职教育校内专业实训基地建设探索　 143

一、建设校内专业实训基地的指导思想　 144

二、建设校内专业实训基地的原则　 144

第九章 高职教育教师素养研究　 146

第一节　教师一般素养要求　 146

一、教师应首先在道德上成为老师　 146

二、新时代对教师素质的新要求　 152

第二节 高职教育教师要具备较强的因材施教能力　 152

一、因材施教思想的源流探析　 153

二、因材施教思想之于现代学校教育及高职教育的价值及存在形式　 154

第三节　高职教育教师要具备做好“后进生”教育工作的能力　 156

一、高职教育“后进生”现象　 156

二、高职教育“后进生”形成原因　 157

三、高职教育教师如何做好“后进生”工作　 158

第十章　高等职业教育教学管理研究　 160

第一节　高职教育教学质量监控体系的实践与思考　 160

一、高职教育教学质量监控的必要性　 160

二、高职教育教学质量监控的原则　 161

三、高职教育教学质量监控体系主要组成　 162

四、高职教育教学质量监控体系建设应着重解决的若干问题　 164

第二节　高职教育教学标准化管理的实践与思考　 165

一、高职教育教学标准化管理的基本构想　 165

二、高职教育教学标准化管理体系的构成　 166

三、高职教育加强教学标准化管理的效果和体会　 168

第三节　高职教育教师教学质量评价实践与思考　 168

一、高职教育教师教学评价应遵循的原则　 169

二、高职教育教师教学评价方法及组织实施　 170

三、高职教育教师教学评价工作中常见的问题及应对措施　 171

主要参考文献　 174