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摘要 1

ABSTRACT 4

引论 1

一 研究的背景 1

二 研究我国基础教育课程多样化的缘由 11

三 课程多样化研究的进展 18

四 研究的目的意义 29

五 研究假设、思路与方法 35

第一章 课程多样化的内涵与特征 37

一 论题主题的分析 37

二 课程多样化内涵分析 44

三 课程多样化研究应处理的几个关系 55

四 多样化课程的主要特点 59

五 课程多样化的价值 64

第二章 课程多样化的理论基础与实践诉求 71

一 课程多样化的理论基础 71

二 我国基础教育课程多样化发展的实践诉求 91

第三章 我国基础教育课程多样化发展的历史回顾 113

一 我国基础教育课程多样化发展的基本历程 113

二 我国基础教育课程多样化探索的主要成果 125

三 我国基础教育课程多样化探索的局限与不足 131

第四章 我国基础教育课程多样化的主要表现 139

一 我国基础教育课程目标多样化 139

二 我国基础教育课程内容多样化 151

三 我国基础教育课程组织与实施方式多样化 162

四 我国基础教育课程评价要素多样化 171

第五章 我国基础教育多样化课程的结构 181

一 课程结构的内涵 181

二 多样化课程总体结构体系的构建 183

三 我国基础教育多样化课程的实质结构及其优化 186

四 我国基础教育多样化课程的形式结构及其优化 193

第六章 课程多样化的可行性及其条件分析 207

一 课程多样化可行性问题的提出 207

二 我国基础教育课程多样化可行性的基本条件 213

三 我国基础教育课程多样化可行性的制约因素 222

第七章 我国基础教育课程多样化的实施 231

一 观念转变——课程多样化的基本前提 231

二 制度建设——课程多样化的根本保障 238

三 方法变革——课程多样化的技术路线 248

四 环境改造——课程多样化的条件变革 265

五 课程多样化应注意的几个问题 274

主要参考文献 281

后记 293