有效上课的师德修炼PDF电子书下载

专题一 春风化雨——教学中师爱的力量 3

话题1 爱是教师的社会责任 3

问题1 一枝红色的康乃馨——学生灵魂的雕塑者 3

问题2 牵手，走进孩子的世界——雨露阳光的播洒者 7

问题3 “鸦雀无声”与“掌声不断”——学生成长的引导者 11

问题4　“握紧拳头哭”和“做对了也才得2分”——责任意识的唤醒者 16

话题2　爱学生是教育成功的必要条件 21

问题1 作业面批，对症下药——师爱的针对性 21

问题2 巧借作文批语传真情——师爱的教育性 24

问题3 延伸的教学故事——师爱的渗透性 27

问题4 小时候的我，和你一样——师爱的同理性 30

话题3　接纳和尊重学生 34

问题1 新来学生早摸底——接纳学生的个体 34

问题2 桌子里的小星星——尊重学生的情感 38

问题3 课堂，学生展示才华的平台——展示学生的特点 42

问题4 为“鸡爪子”喝彩——赞赏学生的成功 44

话题4　公正地对待学生 49

问题1 小刚居然变了——把握好公平的尺子 49

问题2 女儿在我班——不得偏爱个别学生 52

问题3 从此，他不再忧郁——不得歧视问题学生 54

问题4 咱班的“捣蛋二号”飞上天了——不得讽刺挖苦学生 57

话题5 满足学生的需求 61

问题1 听，叶子在说——倾听学生的心声 62

问题2 爱，在取舍之间——了解学生心理 65

问题3 学生摔书为哪般——允许学生宣泄 68

问题4 信封里的秘密——谅解学生的错误 71

话题6　减轻学生压力 75

问题1 小桐的烦恼——减轻学生精神压力 76

问题2 做个快乐的小雨点——调适学生的消极情绪 79

问题3 孤独的小丫笑了——引导学生学会交往 82

问题4　折翅的天使——鼓励学生正视挫折 85

专题二 爱的奉献——教学中教师的地位与作用 89

话题1 教师是教学活动的策划者 89

问题1 王老师的“两套教案”——分析学生的学习起点 89

问题2 老师，您能和我们一起演吗——预设师生的双边活动 93

问题3 站在桥上，我看到了彩虹——构建有效的教学对话 96

问题4 彼此演绎“成全”——强化学生的学习动机 99

话题2　教师是学生发展的促进者 103

问题1 招聘启事——学习兴趣的激发者 103

问题2 两只小麻雀的对话——疑难问题的探究者 107

问题3 生打“结”，师解“扣”——学习过程的引导者 110

问题4 老师帮你去找“食”——学习潜能的开发者 114

话题3教师是教学过程的调控者 117

问题1 我喜欢的是刺梅——欣赏学生的闪光之处 118

问题2 这篇课文我们需要几课时——尊重学生的主体地位 121

问题3 让体验引发共鸣——关注学生的切身体验 124

问题4 加分政策——发挥教师的引领作用 128

话题4　教师是课程资源的研发者 132

问题1 老师，您有博客吗——网络资源的开发 133

问题2 都是青蛙惹的“祸”——学生资源的挖掘 136

问题3 一路上有你，教学更精彩——课程资源的整合 140

问题4 成为学生尊敬的“学者”——教师资源的利用 143

专题三 大爱无痕——教学中的价值观引领 148

话题1　主张是非对错 148

问题1 班级发水之后——转变错误的观念 148

问题2 由“扔奶袋”引发的讨论——主张正确的认知 151

问题3 老师，我不想画——调整偏离的兴趣 154

问题4 “抄”来的优——纠正失当的行为 156

话题2 弘扬主流价值观 160

问题1 一节生动的音乐课——弘扬爱国情感 160

问题2 52个营救计划——倡导仁爱行为 164

问题3 一张孝心备忘卡——唤醒孝心意识 169

问题4 如此分西瓜——培养宽容的品质 172

话题3　正确使用批评 176

问题1 “借”走的《哈里波特与火焰杯》——坚持以学生发展为本 176

问题2 一张“合约书”——遵循学生的认知规律 179

问题3 一次特殊的颁奖——注重学生的自我觉醒 182

问题4 一棵小草带来的启示——维护学生的心理健康 184

话题4　辩证地看待学生的认知失真 188

问题1 老师，您讲得太少了——对新任教师的认知偏差 188

问题2　这老师实在太差了——对教学方式的认知偏差 191

问题3 一双死鱼眼——对教师表象的认知偏差 195

问题4　还没讲，怎么就留作业——对教师师德的认知偏差 198

专题四 法不容情——教学中的师德底线 205

话题1 不侵犯学生的受教育权 205

问题1 作业本落家后——受教育权概念的解读 205

问题2 你别答卷了——受教育权的主要内容 210

问题3 又没完成作业，去我办公室——侵犯受教育权的抗辩事由 213

话题2 不侵犯学生的名誉权 217

问题1 “三只手”——名誉权概念的解读 217

问题2 由“胡逸”、“狐狸”引起的——侵犯名誉权的构成要件 220

问题3 我不是“坐台小姐”——侵犯名誉权的抗辩事由 223

话题3 不侵犯学生的隐私权 227

问题1 手机被老师没收后——隐私权概念的解读 228

问题2 “早恋”日记被老师曝光——侵犯隐私权的构成要件 231

问题3 成绩属于我自己——隐私权与知情权的协调问题 234

话题4 不体罚和变相体罚学生 238

问题1 教师打学生耳光——体罚学生是侵权行为 238

问题2 罚学生吃塑料片——变相体罚的概念解读 240

问题3 “绿色”的惩罚——惩罚手段的恰当运用 243

专题五 和谐之美——教学中的科学发展观 250

话题1 问题是最好的老师 250

问题1 别让困惑悄悄溜走——引导学生发现问题 250

问题2 教科书上一幅情景图——鼓励学生提出问题 254

问题3 游泳池怎么变深了呢——创设情境讨论问题 257

话题2 习惯是最宝贵的财富 260

问题1 好习惯的故事——培养良好习惯的重要性 260

问题2 借你一个“good”——培养良好习惯的主动性 263

问题3 “看谁写得最好看”——培养良好习惯的策略性 266

问题4 “我就做机器人”——矫正不良习惯的针对性 270

话题3 学会学习是最有效的学习方法 273

问题1 适合的，才是最好的——掌握学习方式 273

问题2 把课堂还给学生——学会自主学习 277

问题3 如此“热闹”——学会合作学习 280

问题4　创造更多的“再发现”——学会探究性学习 283

话题4　促进人的发展是最优质的教育 287

问题1 背诵，他却可以看书——注重学生个性发展 287

问题2 因为不是应试学科——培养学生全面发展 290

问题3 长大后，谁再帮他找出知识的生长点——引导学生可持续发展 292