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绪论 1

一 汉语动宾结构习得及其研究意义 1

1.1 动宾结构习得是第二语言习得的难点 1

1.2 动宾结构习得研究的意义 3

二 汉语动宾结构及其习得研究现状 5

2.1 动词和宾语的研究 5

2.2 动宾结构研究 6

2.3 汉语作为第二语言的动宾研究 8

三 理论方法和研究思路 9

3.1 理论方法 9

3.2 研究思路 17

四 语料来源 18

第一章 汉语常用动词带不同类型宾语能力的静态分析 19

一 常用动词和常见宾语的静态考察 19

1.1 汉语常用动词考察 19

1.2 汉语宾语及其类型划分 21

1.3 常用动词带宾语总体情况 22

二 常用动词带宾能力的静态考察 26

2.1 带各类宾语的常用动词分布情况考察 26

2.2 常用动词带宾能力强弱的静态考察 30

三 常用动词带宾结构形式的多角度考察 36

3.1 常用动词宾语的类推能力考察 36

3.2 常用动词宾语的扩展形式考察 44

3.3 常用动词宾语复杂程度的考察 49

3.4 常用动词带宾结构的紧密程度考察 50

3.5 常用动词带宾语的综合比较 51

四 常用动词义项与宾语类型的静态考察 52

4.1 常见动词义项的静态分析 53

4.2 多义项常用动词带宾能力考察 55

4.3 动词义项的带宾数量和带宾类型 56

4.4 动词义项与动词带宾能力的关系 59

五 本章小结 62

第二章 汉语常用动词带不同类型宾语能力的动态考察 63

一 常用动词带宾语的动态考察 63

1.1 调查统计 63

1.2 结果分析 67

二 常用动词带宾能力的动态考察 74

2.1 调查统计 74

2.2 结果分析 91

三 常用动词带宾结构形式的动态考察 93

3.1 常用动词带简单宾语和带复杂宾语数量比较 94

3.2 动态语料中各种类型宾语的结构形式考察 96

3.3 动词不同类型宾语结构形式的个案分析 97

四 常用动词义项和宾语类型的动态考察 100

4.1 总体情况 100

4.2 义项与宾语类型的变化关系 101

4.3 宾语类型变化情况考察 107

五 本章小结 109

第三章 汉语常用动词带不同类型宾语的语言习得考察 111

一 问卷调查及其结果 112

1.1 试卷设计 112

1.2 调查方法 113

1.3 调查结果 114

二 习得情况与原因分析 115

2.1 不同类型宾语对留学生习得的影响 115

2.2 不同宾语结构形式对留学生习得的影响 119

2.3 动词语义复杂程度对留学生习得的影响 125

2.4 学习者汉语水平对常用动词带宾习得的影响 131

2.5 学习者母语对常用动词带宾习得的影响 134

三 影响汉语动宾结构习得的因素 135

3.1 普遍因素 136

3.2 类型因素 138

四 教学策略 143

4.1 要针对汉语动词带宾语的特点和规律实施教学 143

4.2 要从学习者的认知水平来确定语法教学的重点和难点 145

4.3 要针对学习者母语以及中介语与汉语的异同设计教学策略 145

五 本章小结 147

第四章 《发展汉语》教材中常用动词带宾情况考察 149

一 宾语类型情况 150

1.1 总体情况 150

1.2 结果分析 152

二 简单宾语和复杂宾语 153

2.1 常用动词带简单宾语和带复杂宾语数量比较 154

2.2 不同类型宾语结构形式考察 156

2.3 常用动词带简单宾语和带复杂宾语的编排顺序 157

三 动词的义项与宾语的类型 162

3.1 教材中单义动词带宾情况分析 163

3.2 教材中多义动词带宾情况分析 164

四 常用动词带宾的重现情况 171

4.1 常用动词带宾重现率研究的理论依据 171

4.2 教材中常用动词带不同类型宾语的重现情况考察 172

五 课文中语法项目的编排原则 178

5.1 全面原则 178

5.2 实用原则 179

5.3 循序渐进原则 180

5.4 呼应原则 181

5.5 适当重现原则 182

六 《发展汉语》中常用动词带宾编排情况考察 183

6.1 常用动词带宾类型的编排情况 183

6.2 简单宾语和复杂宾语的编排情况 184

6.3 动词义项与宾语类型的编排情况 185

6.4 常用动词带宾结构形式的重现情况 185

七 本章小结 186

第五章 汉语“动词重叠式＋宾语”结构的特点及习得情况分析 187

一 关于动词重叠 187

二 汉语动词重叠式带宾语的特点 188

2.1 重叠式的带宾能力变化情况 188

2.2 基式和重叠式的带宾类型对比 190

2.3 基式和重叠式的带宾形式对比 195

三 汉语动词重叠式带宾语的制约机制 197

3.1 语义因素对动词重叠带宾语的制约 197

3.2 句法因素对动词重叠带宾语的制约 198

3.3 语用因素对动词重叠带宾语的制约 199

四 汉语动词重叠式带宾语的习得情况 201

4.1 试卷设计 201

4.2 越韩泰三国学生汉语动词重叠带宾语的总体习得情况 202

4.3 越韩泰三国学生汉语动词重叠带宾语的习得特点分析 204

4.4 汉语动词重叠带宾语的教学策略 210

五 本章小结 211

第六章 汉语“动＋趋＋宾”结构的特点及习得情况分析 213

一 汉语趋向补语的类型 213

二 汉语“动＋趋＋宾”结构中宾语的语义类型 214

2.1 处所宾语 215

2.2 受事宾语 216

2.3 施事宾语 216

2.4 其他类宾语 217

三 汉语“动＋趋＋宾”结构中趋向补语与宾语的语序关系 218

3.1 处所宾语对各式的适应情况 219

3.2 受事宾语对各式的适应情况 220

3.3 施事宾语对各式的适应情况 221

3.4 其他宾语对各式的适应情况 222

四 汉语“动＋趋＋宾”结构的四种结构义 223

4.1 位移义的“动＋趋＋宾”结构 224

4.2 移动义的“动＋趋＋宾”结构 225

4.3 隐现义的“动＋趋＋宾”结构 225

4.4 状态义的“动＋趋＋宾”结构 226

五 习得情况 226

5.1 试卷设计 227

5.2 越韩泰三国学生汉语“动＋趋＋宾”结构的总体习得情况 228

5.3 越韩泰三国学生汉语“动＋趋＋宾”结构的习得特点分析 230

5.4 汉语“动＋趋＋宾”结构的教学策略 237

六 本章小结 239

第七章 汉语“动＋结＋宾”结构的特点及习得情况分析 241

一 汉语“动＋结＋宾”结构的构成成分 242

1.1 动词的特点 242

1.2 结果补语的类型与语义指向 243

1.3 宾语的语义类型 245

二 汉语“动＋结＋宾”结构的类型及语义框架 247

2.1 结构类型 247

2.2 框架结构 248

三 汉语“动＋结＋宾”结构的限制条件 249

3.1 动词与宾语或补语与宾语的可容性 249

3.2 两个事件之间的关联性 250

四 汉语“动＋结＋宾”结构与相关结构的变化条件 251

4.1 汉语“动＋结＋宾”向“动＋宾＋动＋结”的转换 251

4.2 汉语“动＋结＋宾”向“把＋宾＋动＋结”的转换 252

4.3 汉语“动＋结＋宾”向“宾＋被＋动＋结”的转换 252

4.4 汉语“动＋结＋宾”向“宾＋动＋结”的转换 252

五 汉语主宾可换位“动＋结＋宾”结构 253

六 汉语“动＋结＋宾”结构的习得情况 254

6.1 试卷设计 254

6.2 越韩泰三国学生汉语“动＋结＋宾”结构的总体习得情况 255

6.3 越韩泰三国学生汉语“动＋结＋宾”结构的习得特点分析 258

6.4 汉语“动＋结＋宾”结构的教学策略 264

七 本章小结 266

第八章 汉语双宾语句的特点及习得情况分析 269

一 汉语双宾语句的构成成分 270

1.1 双宾动词 270

1.2 主事 273

1.3 与事 274

1.4 客事 275

二 汉语双宾语句的特点 276

2.1 双宾语句类型 276

2.2 予夺小明双宾句 277

2.3 双宾语句的扩展形式 277

三 汉语双宾语句的变化形式 279

3.1 宾语省略 279

3.2 双宾语句与相关格式的转换条件 280

四 汉语双宾语句的习得情况 283

4.1 试卷设计 283

4.2 越韩泰三国学生汉语双宾语句的总体习得情况 284

4.3 越韩泰三国学生汉语双宾语句的习得特点分析 286

4.4 汉语双宾语句的教学策略 291

五 本章小结 292

附录1 295

附录2 298

附录3 303

附录4 307

附录5 310

附录6 314

附录7 321

附录8 326

附录9 331

附录10 338

参考文献 343

后记 357