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第一章 什么是美术治疗 1

关于美术治疗的定义 3

美术治疗的目的 5

什么是美术治疗，什么不是美术治疗 6

美术治疗和职业治疗 7

主题变奏曲：称号的争论 9

为什么使用美术治疗 10

来访者群体 21

第二章 美术治疗的历史背景 23

先驱们 23

美术历史的影响 24

浪漫主义运动 24

表现主义 25

普林茨霍恩与“精神病患者的美术作品” 26

局外人艺术 28

超现实主义 29

精神病学的影响 31

在精神卫生保健中对绘画的治疗性应用 32

精神病患者美术作品的诊断方法 33

爱德华·亚当森 36

精神分析与分析心理学 37

西格蒙德·弗洛伊德与精神分析 38

卡尔·荣格与分析心理学 41

第三章 美术治疗作为一门专业在英国的出现 47

美术治疗在英国的历史 47

开端 48

美术教育的影响 48

推广美术治疗 49

艾琳·钱珀努恩和威瑟米德中心 51

初创期的美术治疗 52

精神病院里的庇护所 53

反精神病学 54

玛丽·伯恩斯 55

美术治疗作为一门专业的出现 56

公共部门中的美术治疗 56

巩固期 57

来自精神分析的更多影响 58

第四章 参照系：精神分析、美术和美术治疗 61

艺术和“内心世界” 61

关于精神分析对美术治疗的影响 63

精神分析和美术治疗 64

边界和框架 65

包容 67

抑制 70

关于不能绘画 71

焦虑与防御机制 72

升华 73

游戏和现实 74

“涂鸦游戏” 76

移情 78

反移情 80

美术治疗中的移情和反移情 81

概略的图形和具体的图形 82

理解和解释图形 86

隐喻 87

象征 89

弗洛伊德式的象征 93

后弗洛伊德观点：关于象征的本质与功能 95

精神分析及其对美术作品的解释 97

第五章 美术治疗的实践应用 101

将规则付诸实践 102

实际问题 103

转介 104

评估 105

签订契约 109

个体美术治疗 110

团体美术治疗 111

开放式团体 112

封闭式团体 113

使用主题 114

美术治疗的实践 119

对“三元互动关系”的重新审视 126

结束 127

处置 129

第六章 治疗师的培训：从初学到执业 131

美术治疗培训在英国的历史 131

英国美术治疗师协会注册与培训专委会的职责 133

英国美术治疗培训的“核心课程标准” 134

接受美术治疗师培训 134

美术治疗培训的目标 136

课程结构与组织形式 138

讲课与讨论 138

训练小组 139

工作坊 139

经督导的临床实习 140

临床督导 140

个人治疗 141

如何当好一名美术治疗师 142

第七章 行业议题 145

英国美术治疗师协会 145

国家注册 147

伦理准则与职业实践守则 149

伦理两难问题 150

督导 152

持续发展专业 156

美术治疗研究 157

英国的美术治疗研究 158

循证实践 160

第八章 世界范围内的美术治疗 165

欧洲的美术治疗 165

欧洲的美术治疗培训 166

欧洲的美术治疗专业协会 168

美国的美术治疗 170

美国的美术治疗培训 174

美国美术治疗协会 175

美国的认证和准入制度 176

加拿大的美术治疗 178

费斯切尔医生与多伦多美术治疗学院 180

加拿大的美术治疗培训 182

加拿大美术治疗协会 185

澳大利亚的美术治疗 187

澳大利亚的美术治疗培训 190

澳大利亚国家美术治疗协会 192

附录一：补充读物 195

附录二：美术治疗扩展信息资源 197

参考文献 209