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第一章　教育与教育学的产生与发展 1

第一节 教育概念的界定 1

第二节 教育的产生和发展 8

第三节 教育学的产生和发展 19

第二章　教育·人·社会 28

第一节 教育功能 28

第二节 教育与人的发展 33

第三节 教育与社会的发展 41

第三章　教育目的与教育制度 52

第一节 教育目的 52

第二节 教育制度 70

第四章　教师与学生 79

第一节　教师的专业发展 79

第二节　教师劳动的特点 86

第三节　教师职业的社会地位、权利与义务 89

第四节　教师的职业角色与素质 93

第五节　新型师生关系 102

第六节　中小学教师的教育研究 105

第五章　课程与课程改革 120

第一节 课程基本理论 120

第二节 我国的中小学课程 140

第三节 当代学校课程的改革与发展 149

第六章　教学 162

第一节 教学的内涵、本质与结构 162

第二节 教学的意义与任务 166

第三节 教学原则与方法 170

第四节 教学模式 178

第五节 教学的组织形式 182

第六节 教学的基本环节与教案设计 190

第七章　德育 198

第一节 德育的含义 198

第二节 德育目的与德育内容 203

第三节 德育过程 210

第四节 德育方法 213

第五节 生活化——德育改革与发展的新趋势 218

第六节 国外主要道德发展理论简介 221

第八章　班级管理与班主任工作 229

第一节 班级组织 229

第二节 班级管理的内容 233

第三节 班主任工作 237

第九章　学生评价 245

第一节 学生评价概述 245

第二节 学生学业评价 252

第三节 学生品德评价 258

第十章　学校管理 266

第一节 学校管理概述 266

第二节 学校管理的特点和原则 268

第三节 学校管理的方法 271

第四节 学校管理的案例分析 277

主要参考文献 281