研究生教育形成人力资本的理论与实证研究PDF电子书下载

1　绪论 1

1.1　问题的提出 1

1.2　研究的现状 3

1.2.1　理论研究处在探索和初建阶段 3

1.2.2　人力资本投资理论未能专门系统论述 6

1.3　研究的意义 13

1.3.1　理论意义 13

1.3.2　现实意义 13

1.4　研究思路和篇章结构 15

1.5　论文的创新点 19

2　研究生教育概论 21

2.1　研究生教育概况 21

2.1.1　研究生教育的兴起 21

2.1.2　我国研究生教育简况 23

2.2　国外研究生教育模式 26

2.2.1　学徒式教育模式 26

2.2.2　专业式教育模式 28

2.2.3　协作式教育模式 29

2.2.4　英国修课式模式 31

2.2.5　德国式研究生院 33

2.2.6　民间机构参与模式 34

2.2.7　虚拟研究生院 35

2.3　我国研究生教育模式 35

2.4　研究生教育的若干基本问题 38

2.4.1　研究生教育的内涵 38

2.4.2　研究生教育的特征 40

2.4.3　研究生教育的地位 44

2.4.4　研究生教育的职能 47

2.5　研究生教育的发展趋势 50

2.5.1　研究生教育的新特点 50

2.5.2　研究生教育的发展趋势 51

2.6　小结 56

3　研究生教育形成人力资本的理论 57

3.1　人力资本的主要内涵 57

3.1.1　人力资本的概念 57

3.1.2　人力资本的形成特征 61

3.2　人力资本投资理论的形成及其发展 64

3.3　人力资本形成的方式 70

3.3.1　人力资本形成的一般方式 70

3.3.2　“制度文化”投资 77

3.3.3　研究开发投资 80

3.4　研究生教育形成人力资本的理论 81

3.4.1　人力资本形成的一般模型 81

3.4.2　研究生教育形成人力资本的理论 84

3.5　小结 88

4　研究生教育形成的教育资本分析 90

4.1　研究生教育形成的一般人力资本分析 90

4.1.1　制度文化投资 90

4.1.2　人文素质教育 94

4.1.3　加强通识教育 96

4.2　研究生教育的创新性分析 102

4.2.1　研究生创新教育的重要意义 102

4.2.2　研究生创新教育的重要举措 105

4.3　研究生教育主体意识的开发 113

4.4　小结 118

5　研究生教育形成的研究开发资本分析 119

5.1　研究开发的经济内涵及其作用 119

5.2　研究开发在研究生教育中的作用 120

5.2.1　研究开发是研究生教育的本质内涵 120

5.2.2　研究开发在研究生教育中的地位和作用 122

5.3　“产学研一体化”的结合模式 126

5.3.1　组建产学研联合体，发挥基地作用 128

5.3.2　建立和完善运作机制和有效形式 129

5.4　提高研究开发资本的具体对策 132

5.5　小结 136

6　研究生教育形成的干中学资本分析 137

6.1　研究生教育“干中学”资本的含义 137

6.1.1　“干中学”的经济含义 137

6.1.2　研究生教育中“干中学”的含义 138

6.2　“三助”工作形成人力资本的作用 139

6.2.1　研究生兼做“三助”工作的具体含义 139

6.2.2　研究生兼做“三助”工作的重要作用 140

6.3　研究生兼做“三助”工作现状分析 143

6.3.1　不甚理想的现实 143

6.3.2　影响快速发展的原因 145

6.4　研究生兼做“三助”工作对策建议 147

6.5　小结 150

7　研究生教育形成的在职培训资本分析 151

7.1　在职培训的类型 151

7.1.1　普通培训 151

7.1.2　专门培训 152

7.2　培训投资的一般经济分析 152

7.3　研究生教育在职培训的类别与特征 153

7.3.1　委托培养的特征 153

7.3.2　专业学位的特征 154

7.3.3　在职人员申请硕士、博士学位的特征 162

7.4　研究生教育在职培训的经济学分析 162

7.4.1　多方共赢的经济格局 162

7.4.2　契约关系的经济学分析 164

7.5　研究生教育的在职培训趋势 164

7.5.1　在职人员终身教育的重要选择 164

7.5.2　研究生教育产学研结合的需要 165

7.5.3　企业迈向学习型组织的需要 166

7.6　小结 167

8　研究生教育形成的迁移资本分析 168

8.1　劳动力流动的经济性分析 168

8.1.1　劳动力流动的成本 168

8.1.2　劳动力流动的收益及预期收益 169

8.2　研究生教育对地区经济发展的重要作用 171

8.2.1　高等教育是地区经济发展的重要力量 171

8.2.2　研究生教育具有积极的社会收益 172

8.3　我国研究生教育及迁移资本状况 173

8.3.1　毕业研究生的就业流向分析 173

8.3.2　研究生教育学科点及招生分布 176

8.4　合理流动 182

8.4.1　加强就业信息网建设，降低搜寻成本 182

8.4.2　健全法律法规，保障人才合理流动 183

8.5　实证研究——西部地区研究生教育资源的配置问题 184

8.5.1　研究生教育的弱势地区 184

8.5.2　西部的研究生教育体系对策 186

8.6　小结 190

9　研究生教育投资的经济学分析 191

9.1　研究生教育的经济属性分析 191

9.1.1　研究生教育属非义务教育 191

9.1.2　研究生教育的成本 192

9.1.3　研究生教育的收益 193

9.1.4　研究生教育的产权关系 195

9.2　实行成本合理分担政策的意义 195

9.2.1　维护研究生教育的公平性 196

9.2.2　提高研究生教育质量 198

9.2.3　形成研究生教育规模效益 200

9.2.4　促进研究生教育改革 202

9.2.5　扩大内需，促进经济发展 203

9.3　实行成本合理分担政策的可行性 204

9.3.1　市场经济体制提供了有利的政策环境 205

9.3.2　人们有了一定的心理承受能力 206

9.3.3　人们的经济承受力增强 207

9.3.4　研究生教育的需求弹性小 208

9.3.5　发达国家的经验 210

9.4　实证研究——研究生教育投资的个人成本收益分析 212

9.5　小结 222

10　结论与展望 223

10.1　结论 223

10.1.1　研究生教育的结构 223

10.1.2　研究生教育的质量 224

10.1.3　研究生教育的效益 225

10.2　需要进一步研究的问题 227

致谢 228

参考文献 230

作者简介 238