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第一章 走进心理学 1

第一节 心理学的对象 1

一、心理过程 2

二、个性心理 3

第二节 心理学的发展 4

一、科学心理学的起源 4

二、西方心理学主要派别 5

第三节 心理学的研究领域 10

一、基础心理学 10

二、应用心理学 11

第四节 心理学的研究原则与方法 12

一、心理学研究的基本原则 12

二、心理学研究的基本方法 13

第五节 心理学与学校教育 15

一、心理学为教育教学的科学化提供依据 16

二、心理学有助于教师自身的发展和完善 17

第二章 心理的生理基础 20

第一节 脑是心理的器官 20

一、心理是脑的机能 20

二、神经系统的结构和机能 22

三、中枢神经系统活动的基本过程和规律 28

四、神经系统的基本活动方式——反射 29

第二节 心理是对客观现实的反映 31

一、客观现实是心理的源泉 32

二、心理是客观现实的主观的、能动的反映 32

三、人的心理是在社会实践活动中发生发展的 33

第三章 行为动力 36

第一节 需要 36

一、需要的含义 36

二、马斯洛需要层次理论 38

第二节 动机 40

一、动机的含义 40

二、动机的产生 41

三、动机的分类 42

四、动机强度与工作效率 45

五、青少年学习动机的特点与激发 46

第三节 价值观 47

一、价值观的含义 47

二、价值观的结构 48

三、价值观的表现形式 48

四、理想 51

第四章 认知过程及信息处理（上） 54

第一节 注意 55

一、注意的概述 55

二、注意的种类 59

三、青少年注意的特点及训练 60

第二节 感觉 63

一、什么是感觉 63

二、感觉的种类 65

三、感觉的规律 71

第三节 知觉 75

一、知觉的概述 75

二、知觉的特性 75

三、知觉类型 79

四、错觉 81

五、青少年观察力的发展与培养 84

第五章 认知过程及信息处理（下） 87

第一节 记忆 88

一、记忆概述 88

二、记忆系统 89

三、遗忘及其规律 92

四、青少年记忆力的培养 95

第二节 思维 97

一、什么是思维 97

二、思维的种类 99

三、思维与语言 100

四、思维的过程 102

五、思维的形式 103

第三节 问题解决与创造力 105

一、问题解决 105

二、创造力及其培养 112

第六章 情绪、健康与调节 117

第一节 情绪概述 118

一、情绪的概念 118

二、情绪表达 119

三、情绪的功能 124

第二节 情绪情感及其理论 126

一、情绪体验 126

二、情绪状态 127

三、社会性情感 129

四、情绪理论 130

第三节 青少年情绪的特征及产生原因 133

一、青少年情绪的特征 133

二、青少年情绪的产生原因 135

第四节 情绪心理的健康与调节 136

一、情绪的意义 136

二、情绪的调节 137

第七章 能力与能力测量 146

第一节 能力概述 147

一、能力的含义 147

二、能力和知识、技能 148

三、能力的种类 148

第二节 智力结构理论 149

一、二因素论 149

二、群因素论 150

三、智力的三维结构理论 150

四、多元智力理论 151

五、智力的三元论 152

第三节 能力的个别差异 153

一、能力类型的差异 153

二、能力发展水平的差异 154

三、能力表现早晚的差异 155

四、能力的性别差异 157

第四节 能力测验 158

一、测验必须具备的条件 158

二、一般能力测验（又称智力测验） 160

第五节 能力形成的影响因素 162

一、遗传因素对能力形成的影响 163

二、环境和教育因素对能力形成的影响 164

三、实践活动对能力形成的影响 166

四、个性因素对能力形成的影响 166

第八章 人格的发展与砾炼 168

第一节 人格及有关概念 169

一、人格及其结构 169

二、人格的基本特性 170

三、气质 171

四、性格 174

第二节 人格理论 177

一、人格特质理论 177

二、人格的精神动力学理论——弗洛伊德的精神分析论 181

第三节 人格测验 183

一、自陈式测验 183

二、投射测验 186

第四节 人格的成因及发展砾炼 188

一、生物遗传因素 189

二、家庭环境因素 189

三、学校教育环境 191

四、社会文化与大众传媒 191

第九章 个体心理发展与教育 194

第一节 心理发展概述 195

一、什么是人的发展 195

二、什么是心理发展 195

第二节 心理发展的基本理论 200

一、弗洛伊德的精神分析论 200

二、埃里克森的心理发展理论 202

三、行为主义心理发展观 204

四、维果斯基的心理发展理论 206

五、皮亚杰的认知发展理论 206

第三节 个体心理发展的制约因素 208

一、遗传因素 208

二、遗传与环境交互作用 208

三、环境的作用 210

第四节 青少年的心理发展 213

一、初中生的生理和心理发展 213

二、高中生的心理发展 217

第十章 学习理论与实践 220

第一节 学习概述 220

一、学习的含义 220

二、学习的特点 221

三、学习的分类 222

第二节 学习的理论及其应用 224

一、学习的联结理论 224

二、认知主义学习理论 227

第三节 学习迁移 234

一、迁移的含义 234

二、学习迁移的意义 234

三、学习迁移理论及其教学 235

四、促进学习迁移的方法 236

第四节 学习策略及其教学 238

一、学习策略的涵义 238

二、学习策略的分类及教学 238

第十一章 心理与社会生活 244

第一节 社会认知与行为归因 245

一、社会认知概述 245

二、印象形成 246

三、行为归因 249

第二节 人际沟通与人际关系 252

一、人际沟通 252

二、人际关系 257

三、人际吸引 258

第三节 社会影响 260

一、社会助长与社会惰化 261

二、从众 262

三、服从 266

四、去个性化 266

第十二章 学校心理健康教育 268

第一节 心理健康概述 268

一、心理健康的含义 268

二、心理健康的标准 270

第二节 青少年常见的心理问题及影响因素 272

一、青少年常见的心理问题 272

二、影响青少年心理健康的因素 278

第三节 学校心理健康教育 280

一、学校心理健康教育的任务和目标 280

二、学校心理健康教育的内容 283

三、学校心理健康教育的原则 283

四、学校心理健康教育的途径 284

第四节 学校心理咨询与辅导 286

一、心理咨询与辅导概述 286

二、心理咨询与辅导的过程 287

三、学校心理咨询与辅导关系的建立 289